هویت ملی و جهانی شدن

دسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 25 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 97

نوع تعامل و در نهایت تطابق با جهانی شدن بدون تردید مهم ترین چالش كشورهای در حال توسعه در نظام بین الملل فعلی است این پدیده پیچیده كه در دو دهة گذشته تمامی حوزه های اقتصادی، تجاری، مالی، صنعتی و فن آوری را تحت الشعاع خود قرار داده است هم اكنون مقتضیات و مناسبات جدیدی در عرصه های اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی نیز به همراه آورده است

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

هویت ملی و جهانی شدن

 

نوع تعامل و در نهایت تطابق با جهانی شدن بدون تردید مهم ترین چالش كشورهای در حال توسعه در نظام بین الملل فعلی است. این پدیده پیچیده كه در دو دهة گذشته تمامی حوزه های اقتصادی، تجاری، مالی، صنعتی و فن آوری را تحت الشعاع خود قرار داده است هم اكنون مقتضیات و مناسبات جدیدی در عرصه های اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی نیز به همراه آورده است. اگر جهانی شدن را فرآیندی تلقی كنیم كه از چند قرن گذشته آغاز شده و هم اكنون در مراحل تكاملی خود قرار دارد طبعاً می توانیم آن را غیر برنامه ریزی شده ولی هدایت شده تفسیر كنیم. كشورهای صنعتی در طی این مدت و به صورت تدریجی سعی كرده اند یك سیستم قاعده مند جهانی ایجاد كنند و اقتصاد و سرمایه داری را از جغرافیای غرب به كل نظام بین الملل تسری بخشند. فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، چنین تحرك و عزم كشورهای صنعتی را نیرویی نوین بخشید و به جهاتی تر شدن این فرایند مساعدت كرد. كشورهای مهم و مستقل در حال توسعة جهان مانند چین، هند و برزیل كه از حساسیتهای جدی حاكمیت و استقلال ملی برخوردارند در طی دو دهه گذشته سعی كرده اند فرمول پیچیده ای از تعامل ضمن نهادینه كردن پایه های حاكمیت ملی خود را دنبال كنند. این كشورها ورود در فرایندهای اقتصادی و فن آوری جهانی شدن را اجتناب ناپذیر تصور كرده و ضمن اجماع سازی در درون حاكمیت خود، از امكانات موجود جهانی بهره برداری نموده اند. در عین حال، اینگونه ها كشورها، مبنای قدرت خود را در آینده، افزایش تدریجی مازاد سرمایه و دسترسی به فن آوری پیچیده تفسیر نموده‌اند و نوعی توازن میان قدرت اقتصادی و حاكمیت ملی برقرار كرده اند. جمهوری اسلامی ایران به دلایل متعدد فرهنگی و تاریخی به پیچیدگیهای فراوانی در درجه مواجهه با میزان انطباق با جهانی شدن روبروست. حساسیت دینی و ملی نسبت به تعامل نامعقول و حساب نشده با محیط بین المللی در گذشتة تاریخ كشور ما زمینه ساز احتیاط و حتی نوعی بدبینی در ارتباطات بین المللی شده است.

سؤالی را كه در این تحقیق می توانیم مد نظر داشته باشیم این است كه چه ارتباطی بین هویت ملی و جهانی شدن وجود دارد و جهانی شدن چه تأثیراتی بر هویت می گذارند؟ البته می توان سؤالات دیگری هم مطرح كرد از جمله اینكه برخورد ایران با جهانی شدن چگونه است؟

این تحقیق از سه فصل تشكیل شده است. در فصل اول به مسأله جهانی شدن و ارائه تعریفی از آن می پردازیم در فصل دوم به مسئله هویت ملی پرداخته خواهد شد و در فصل سوم هم به مسئله جهانی شدن و هویت ملی در ایران می پردازیم.

 

فهرست مطالب

 

مقدمه

- فصل اول

- جهانی شدن

- الف: پیامدهای جهانی شدن از دیدگاه برخی نویسندگان

- ب: نتیجه پیامدهای جهانی شدن

- فصل دوم

- هویت ملی

- الف: تأثیرات عمده جهانی شدن بر هویت ملی

- ب: رابطه فرهنگ و هویت

- ج: اهمیت هویت

- د:هویت در علوم سیاسی

- فصل سوم

- الف: تحول تاریخی هویت ایرانی

- ب: جهانی شدن و هویت ایران

- نتیجه گیری

فهرست منابع

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

برچسب ها : هویت ملی و جهانی شدن , هویت ملی , جهانی شدن , هویت , هویت ایرانی , فرهنگ , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

جزوه تحلیل سازه مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 6012 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 251

این جزوه درمورد تحلیل سازه مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 251 صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 5,600 تومان

جزوه تحلیل سازه مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

فصل اول – بررسی کلی و تشخیص سازهها

قبل از شروع بحث تحلیل سازهها، ابتدا ضرورت دارد نسبت به شناخت سازه اقدام شود.

در این فصل سازههای معین و نامعین شناسایی شده و پایداری یا ناپایداری آنها کنترل . میشود

 1-1 سازههای معین و نامعین

سازه معین:

به سازهای اطلاق میشود که تحلیل آن، تنها با استفاده از روابط استاتیکی امکان . پذیر باشد

به عبارت دیگر اگر تعداد کل مجهولات سازه برابر تعداد کل معادلات تعادل در آن باشد، به شرط پایداری سازه را معـین

استاتیکی یا ایزواستاتیک گویند.

روابط استاتیکی در حالت سه بعدی عبارتند از:

Mx y z x y z å =0 , åM =0 , åM =0 , åF =0 , å å F = = 0 0 , F

در حالت دو بعدی، این روابط عبارتند از:

M x y å === 0 , å å F 0 0 , F

روابط تعادل در حالتهای خاص بارگذاری کاهش می : یابند

 - در سازههای سه بعدی:

الف) اگر نیروها موازی باشد، سه رابطه تعادل مستقل خواهیم داشت.

ب) اگر نیروها در یک نقطه متقاطع باشند، سه رابطه تعادل مستقل خواهیم داشت.

 - در ساز : ههای دو بعدی

الف) اگر نیروها موازی باشند، دو رابطه تعادل مستقل خواهیم داشت.

ب) اگر نیروها در یک نقطه متقاطع باشند، دو رابطه تعادل خواهیم داشت.

علاوه بر روابط استاتیکی، در برخی از سازهها، به دلیل نحوه ساخت یا نحوه اتصال اعضـاء، بعضـی از نیروهـای داخلـی در

مقطع معینی برابر صفر میشود. این نکته یک رابطه اضافی به وجود میآورد که اصطلاحاً «رابطۀ شرطی » . میگویند

روابط شرطی در چهار حالت دورانی، محوری، برشی و غلتک داخلی تعریف می : شود

تعریف تکی : هگاه

در هر نقطه از یک سازه دوبعدی، در حالت کلی سه درجه آزادی (دو تغییر مکان در دو امتداد عمود برهم و یـک دوران)

وجود دارد که در صورت محدود نمودن هر یک از این درجات آزادی بهطور کامل یـا نـاقص، یـک عکـس العمـل متنـاظر

تکیه گاهی در آن نقطه بهوجود . میآید

در جدول 1-1 ، نمایی از تکیه گاهها و اتصالات مختلف و عکس العمل های مجهول آنها نشان داده شده است.

به عنوان مثال در یک تکیه

گاه غلتکی یک درجه آزادی تغییر مکان بهطور کامل بسته است و در نتیجه یک عکسالعمـل

متناظر تکیه

گاهی در آن نقطه بهوجود میآید. ولی اجازه حرکت در امتداد عمود بر امتداد بسته شده و دوران را دارد.

نکات کلیدی فصل اول

Ÿ هر گاه درجه نامعینی منفی باشد، سازه ناپایدار خواهد بود.

Ÿ درجه نامعینی خرپای دو بعدی از رابطه زیر بدست می آید.

-+= 2)( NMRn

Ÿ درجه نامعینی قاب دو بعدی از رابطه زیربدست می آید . در این رابطه c نماینده شرایط نیرویی اضافه (condition) . می باشد

+-+= cNRMn )3()3(

Ÿ هر گاه در قاب تمام اعضای وارد شده به گره در مفصل شرکت کنند، nc -= 1 و هر گاه از n عضو ورودی به گره، p

عضو در مفصل شرکت کنند، c = p . خواهد بود

Ÿ در قاب ها، اعضای خمیده همانند یک عضو معمولی دارای 3 مجهول و اعضای کابلی همانند عضو دو سر . مفصل می باشند

Ÿ در ترکیب قاب و خرپای دو بعدی، می توان تمام سازه را قاب گرفته و مساله را حل کرد

تستهای طبقه بندی فصل اول

 -1 درجه نامعینی سازه مقابل چقدر است؟

 (6 1

 (7 2

 (8 3

 (9 4

 -2 خرپای شکل زیر یک سازه : ی

1) معین و پایدار است.

2 . ) نامعین و پایدار است

3) به علت داشتن شبکههای چهارضلعی ناپایدار است.

4) یک خرپای مرکب است که به صورت ناپایدار از ترکیب

چند خرپای ساده تشکیل شده است.

 -3 در مورد پایداری سازه شکل زیر می : توان گفت

.1 ) نامعین است

2) پایدار و معین است.

 3) اگر امتداد AB از F بگذرد ناپایدار خواهد بود.

 4) اگر امتداد AB از D بگذرد ناپایدار خواهد بود.


 -4 کدامیک ا سازههای زیر پایدار است؟ (کلیه سازهها متقارن هستند)

 (2 1(

 (4 3(

 -5 کدام مورد (موارد) زیر صحیح است؟

الف - افزایش متفاوت دما در اعضاء یک سازه نامعین باعث بهوجود آمدن نیروهای داخلی . میگردد

ب - افزایش متفاوت دما در اعضای یک سازه معین باعث بهوجود آمدن نیروهای داخلی نمی . گردد

ج - در روش نیروها حل مسئله با نوشتن معادلات تعادل انجام می . گیرد

د - ماتریس نرمی وقتی متقارن است که اعضاء سازه دارای مقطع یکنواخت باشند.

1) الف 2) الف و ب 3) الف و ج 4 ) الف و ج و د

 -6 تعداد درجات نامعینی سازه مقابل را حساب کنید.

 درجه (4 1

 درجه (5 2

 درجه (6 3

 درجه (7 4

 -7 درجات نامعینی سازه شکل مقابل را حساب کنید.

1) سه درجه

2) شش درجه

3) هفت درجه

4) یازده درجه

نوع فایل:Pdf

سایز :5.87 MB

 تعداد صفحه:251

قیمت فایل فقط 5,600 تومان

برچسب ها : جزوه تحلیل سازه مهندسی عمران , دانلود جزوه تحلیل سازه مهندسی عمران , جزوه تحلیل سازه مهندسی عمران , دانلودجزوه تحلیل سازه مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزو

جزوه مکانیک سیالات مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 9252 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 499

این جزوه درمورد مکانیک سیالات مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 499 صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 7,200 تومان

جزوه مکانیک سیالات مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

فصل نهم: کیمکان یس الات با کمک نکات موجود در متن و تمرینات کتاب استریتر: ................................ ...... 433

صفحه مسطح مایل:.........................................................................................................................435

مجموعه تست ...............................................................................................................................438

مجموعه تست ...............................................................................................................................443

مجموعه تست ............................................................................................................................. 446

مجموعه تست .............................................................................................................................451

مجموعه تست .............................................................................................................................454

مجموعه تست .............................................................................................................................458

مجموعه تست ............................................................................................................................. 460

مجموعه تست ............................................................................................................................. 463

مجموعه تست ............................................................................................................................. 465

مجموعه تست .............................................................................................................................470

پاسخنامه ................................................................................................................................ ... 472

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 476

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 479

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 482

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 484

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 487

مجموعه تست ...............................................................................................................................489

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 492

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 494

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 499



فصل اول :

در درس مکانیک تحلیلی که مربوط به حرکت اجسام صلب بود , با اصول و قـوانین نیـوتن , پایسـتگی تکانـه , انـرژی و

تکانه ی زاویه ای به خوبی آشنا شدیم و آنها را در حل مسایل مربوطه بکار بریم . مکانیک سیالات نیـز بخشـی از علـم

مکانیک است که در آن استاتیک و دینامیک مایعات و گازها مطالعه میشود .اگرچه این مطالعات نیز مانند مکانیک اجسام

صلب بر اساس قوانین اصلی مکانیک استوار است ولی دو فرق عمده و مهم بین این دو مکانیک وجود دارد:

1. خواص و ویژگیهای سیالات با جامدات متفاوت است و این ویژگی ها اغلب با حرکت سیال تغییر می کند .

2. در مکانیک جامدات معمولا حرکت اجسامی با جرم و ابعاد مشخص بررسی میشود ولی در مکانیک سیالات مطالعـه ی

حرکت پیوسته ی سیال , به صورت یک جریان مورد نظر می باشد. به بیان دیگر در مکانیک اجسام صلب مسیر حرکـت

ذره مشخص است ولی در مکانیک سیالات این مسیر نا مشخص و امکان مطالعه ی حرکت ذره ی منفرد وجود ندارد . در

نتیجه با توجه به نکات بالا حل کامل معادلات حرکت سیالات معمولا امکان پذیر نیست و در معادلات نظری آن ضروری

است که فرض هایی در نظر گرفته شود تا در عمل این معادلات به معادلات آسانتری تبدیل شـود . بنـابراین اسـتفاده از

نتایج نظری بدست آمده هنگامی مسیر خواهد شد که آنها را با آزمایشهای تجربی تصحیح و تکمیل کرد .

خواص سیال:

خواص لزجت و چگالی در جریان درون کانالهای باز و بسته و جریان در اطراف اجسام شناور در سیال نقـش اصـلی را در

مکانیک سیالات ایفا می کنند.

محیط پیوسته:

در بررسی جریان سیالات , ساختمان واقعی مولکولی را می توان به شکل یک فضــای پیوسته در نظـر گرفـت کـه آن را

محیط پیوسته می نامند . به عنوان مثال , سرعت در هر نقطه در فاصله بین دو مولکول برابر با صفر است و زمانی دارای

سرعت می شود که مولکولی دیگر این فاصله خالی را اشغال کنـد . در محاسبه ی ویژگیهای سیال , می تـوان عـلاوه بـر

نظریه ی مولکـولی همـراه با حرکات مولکولی ,روابط پیوستـگی را نیز مورد استفاده قرار دارد. در گازهای رقیـق، ماننـد

آتمسفر در ارتفاع 80 km از سطح دریا، از نسبت مسیر پویش آزاد متوسط گاز به عنوان یکـی از مشخصـه هـای طـولی»

جسم یا مجرای عبور گاز جهت تشخیص نوع جریان استفاده به عمل می آید. هنگامی که نسـبت مـذکور خیلـی کوچـک

باشد، رفتار جریان گاز را دینامیک گاز میگویند و رفتار لحظات بعدی را جریان لغزش می نامند.

نکته مهم: وقتی که این نسبت خیلی زیاد باشد حرکت را جریان آزاد مولکولی می نامند.

مسیر پویش آزاد:

مسیر پویش آزاد مسافت متوسطی است که یک مولکول بین دو برخورد متوالی طی می کند.

تعریف سیال:

سیال ماده ای است که در اثر تنش برشی حتی ناچیز به طور دائم تغییر شکل می دهد . تـنش برشـی متوسـط برابـر بـا

تقسیم نیروی برشی بر سطح است .

مجموعه تست

1 - افزایش (head) در پمپ گریز از مرکز از رابه زیر پیروی میکند:

در اینجا Q دبی حجمی و a و b مقادیر ثابتی هستند. بلندا (head) ایجاد شده برای دو پمپ گریـز

از مرکز همسان که به طور سری (متوالی) نصب شدهاند، چقدر خواهد بود؟

 2 ( (1

3 ) دو برابر میشود 4)

2 - سیالی با منحنی جریان زیر از داخل لو لهای به قطر D و به طول L عبور میکند. اگر دبی جریـان

دو برابر شود، افت فشار در لوله چگونه تغییر میکند؟

1 ) نصف میشود 2 ) تغییر نمیکند

3 ) دو برابر میشود 4) کمتر از دو برابر تغییر میکند

3- فشار مطلق در بالای سطح یک مایع در یک ظرف بسته 15KPa - میباشد. تقریباً در چه عمقی

از مایع فشار صفر میباشد؟ (چگالی مایع S = 5/1 ) میباشد

 10/0 ( 4 100 (0/ 3 (0/1 2 10 (0/ 1

4 - بار انرژی موردنیاز یک پمپ براساس فرمول برنولی 5 متر به دسـت آمـده اسـت. اگـر میـزان

جریان آب از این پمپ 20 کیلوگرم بر ثانیه باشد، توان پمپ چند وات خواهد بود ( )

 981/0 ( 4 9810 ( 3 81/9 2 ( 981 1 (

5 - یک جت آب با سرعت 3/6 متر بر ثانیه از دهانهی یک لوله به قطـر 50 mm بـه صـورت افقـی

خارج وبه یک صفحهی ساکن عمود بر آن برخورد میکند. نیروی وارد بر صفحه چند نیوتن میباشد؟

 4 (0 124 3 (3/ 75/24 2 ( 89/77 (1

6 - کدام یک از جریانهای زیر ویسکوز نیست؟

1) جریان روی سطح 2) جریان در لوله 3 ) جریان در کانال 4 ) جریان باد

7 - سطح سیالی که در یک بشکه قرار گرفته دارای شیب است. شـتاب حرکـت ایـن

بشکه چند برابر g میباشد؟

 4 (1/0 20 ( 3 2 (2/0 10 (1


نوع فایل:Pdf

سایز :9.03 MB

 تعداد صفحه:499

قیمت فایل فقط 7,200 تومان

برچسب ها : جزوه مکانیک سیالات مهندسی عمران , دانلود جزوه مکانیک سیالات مهندسی عمران , جزوه مکانیک سیالات مهندسی عمران , دانلود مکانیک سیالات مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلو

آیین دادرسی اطفال

دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 69 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 91

جرم شناسی از یونان آغاز شد اگرچه پیدایش آن به غارها و مقبره های مصر نیز برمی گردد که جملات موجود در آن ها حکایت از نافرمانی نوجوانان در آن زمان داشته است

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

آیین دادرسی اطفال

 

جرم شناسی از یونان آغاز شد. اگرچه پیدایش آن به غارها و مقبره های مصر نیز برمی گردد که جملات موجود در آن ها حکایت از نافرمانی نوجوانان در آن زمان داشته است. اما چهره علمی و مدرن آن بین سالهای 1865-1840 در سایه روان پزشکی به وجود آمد.

به نظر می رسد اصطلاح جرایم اطفال در سال 1815 برای اولین بار در انگلستان به کار رفته است زیرا درست یک سال قبل از آن، 5 کودک 8 الی 12 ساله توسط محکمه ای در لندن محکوم به مرگ شده بودند.

مجموعاً، مسئله مهم این است که بررسی علمی بزهکاری، سالهاست که مورد توجه دانشمندان قرار گرفته است.

جنایتکاری و بزهکاری از نظر حقوقی دارای مفاهیم روشن و معینی هستند و در واقع قوانین آنها را دقیقاً تعریف می کنند. به همین دلیل است که مایکل و م. ج آدلر در سال 1933 اعلام داشته اند که قانون جزائی علت صوری جنایت است و اگر قوانین وجود نداشتند جنایت نیز خود به خود از بین می رفت.

رابین نیز در 1949 نوشته است که «بزهکاری آن چیزی است که قانون می گوید چیست» در مجموع، طبق تعریف اقدام به عملی که بر خلاف موازین، مقررات و قوانین و معیارها و ارزش های فرهنگی هر جامعه باشد بزهکاری تلقی می شود و کسانی که مرتکب چنین اعمالی می شوند را مجرم یا بزهکار می خوانند.

بین جنایتکاری و بزهکاری از لحاظ معنا و مفهوم تفاوتی نیست. فقط تفاوت در این است که بزهکاری به ارتکاب جرائمی اطلاق می گردد که کمتر از سن معینی به وقوع پیوسته اند. تعیین میزان این سن به دست قانون است و برحسب جوامع مختلف، متفاوت می باشد.

تفاوت در تعریف بزهکاری و تعیین حد و مرز آن از سوی قانون های مختلف به صورتی زیاد است که نحوه برخورد با آن نیز متفاوت می نماید یعنی در بسیاری از موارد، پاره ای از عوامل فردی و اجتماعی فرد را از لحاظ حقوقی در کفۀ بزهکاران قرار می دهند.

البته به همین دلیل است که حداقل سن بزهکاری در جوامع مختلف فرق می کند مثلاً حداقل سن در امریکا 7 سالگی، در انگلستان 10 سالگی، یونان 12 سالگی، فرانسه و لهستان 13 سالگی، اتریش، آلمان، ایتالیا، بلژیک در 14 سالگی است.

در ایران نیز حداقل سن بزهکاری در اصفهان 12 سالگی و در کانون اصلاح تربیت تهران و مشهد 10 سالگی عنوان شده است.

نوع بزه نیز در جوامع مختلف متفاوت است. در قاهره جمع کردن ته سیگار، بزه محسوب می شود.

اغلب مردم مجازاتهای سالب آزادی (مجازات حبس) را بهترین روش برای تأدیب و تربیت و اصلاح اطفال و جوانان تلقی می کنند و از مضرات وخیم مجازات حبس اطلاعی ندارند در صورتی که به تجربه ثابت شده که با مجازات و تنبیه نمی توان از بزهکاری یا تکرار جرم اطفال پیش گیری کرد. زندان ها نه تنها اثری در تغییر نوع فکر، رفتار و کردار اطفال و جوانان ندارد بلکه حس انتقام جوئی را در آنان تشدید می نماید.

اطفال دارای طبعی انعطاف پذیر و قابل اصلاح و درمان هستند و اکثر بزهکاران حرفه ای خطرناک کسانی هستند که اولین جرم را در دوره ی طفولیت مرتکب شده اند. تربیت و درمان اطفال بزهکار یا تغییر دادن طرز تفکر و اعمال آنان مستلزم روش های مختلف و نسبتاً طولانی است که هدایت اطفال بایستی سر لوحه کار مسئولین قرار بگیرد. همان طور که توجه به مسائل مربوط به تغذیه کودکان اهمیت فراوانی دارد توجه به مسائل اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی ... نیز باید مورد عطف قرار گیرد. در غیر این صورت شاهد پیامدهای زیانباری خواهیم بود. از مهم ترین عواقب سوئی که در کمین چنین جوامعی است پیدایش پدیده بزهکاری در نوجوانان خواهد بود.

هر زمان سخنی از حقوق کیفری اطفال به میان می آید تنها آیین دادرسی ویژه اطفال است که در حیطه حقوق کیفری شکلی قرار می گیرد. حال آنکه قانون شکلی خاص اطفال وقتی به اهدافش نایل می آید که قوانین ماهوی ویژه ای نیز در این زمینه ایجاد گردد.

 

فهرست مطالب

پیشگفتار	1
فشرده مطلب	2
بخش اول: کلیات	12
فصل اول: تعریف طفل	13
طفل در ایتالیا	14
طفل در ژاپن	14
طفل در فرانسه	14
تدوین قوانین ویژه اطفال در ایران	15
مبحث اول: اهمیت نقش روان شناسی در دادگاه اطفال	17
گفتار نخست: کنکاشی در جرایم اطفال	23
بخش دوم: دادرسی اطفال	29
فصل اول: انواع بزهکاری اطفال	30
مبحث اول: نوع رسیدگی به جرایم اطفال	49
تعیین وکیل تسخیری برای طفل	52
گفتار اول: تقسیم بندی متهمین اطفال از لحاظ سن	53
قابل تجدیدنظر بودن آراء دادگاه اطفال	56
فصل دوم: صلاحیت دادگاه اطفال	58
صلاحیت شخصی	58
صلاحیت ذاتی	60
صلاحیت محلی	62
مبحث نخست:	64
دادسرا و جرایم اطفال	64
گفتار اول: تشریفات کیفری ناظر به مراحل قبل از محاکمه	65
گفتار دوم: تشریفات کیفری ناظر بر مرحله ضمن محاکمه	66
عدم توقیف طفل ضمن محاکمه	66
غیر علنی بودن محاکمه طفل	67
تعیین تکلیف طفل در زمان کوتاه	68
تشکیل پرونده شخصیت	68
توقیف دادرسی	68
دادرسی با توجه به حقوق قانونی طفل	69
ایران	71
ایتالیا	71
ژاپن	72
آراء دادگاه ها در کشورهای مختلف	72
گفتار سوم: حقوق طفل پس از محرومیت از آزادی	75
گفتار چهارم: چگونگی اجرای روش مراقبتی در محیط آزاد	77
سپردن طفل به والدین یا سرپرست قانونی	78
اجرای روش آزادی با مراقبت در زمان سپردن	79
سازش با مجنی علیه	80
گفتار پنجم: روش بین محیط بسته و آزاد	82
حبس در منزل	82
اشتغال به کار	84
گفتار ششم: چگونگی اجرای روش نیمه آزادی	86
طرز حمایت از طفل در روش نیمه آزادی	88
طرز اجرای روش نیمه آزادی	88
گفتار هفتم: چگونگی اجرای مجازات در موسسات باز	91
گفتار هشتم: روش اجرای مجازات در زندان	93
روش های مختلف در زندان	93
روش عمومی	96
روش انفرادی	96
روش مختلط	96
نتیجه گیری	97

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

برچسب ها : آیین دادرسی اطفال , آیین دادرسی اطفال , اطفال , دادگاه اطفال , بزهکاری اطفال , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

جزوه سازه های بتنی مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 4175 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 224

این جزوه درمورد سازه های بتنی مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 224 صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 5,300 تومان

جزوه سازه های بتنی مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ



فصل اول – تکنولوژی بتن و خواص بتن آرمه

بتن به تنهایی مادهای است که رفتار آن در فشار مناسب بوده ولی در کشش ضعف فراوانـی دارد. بـرعکس فـولاد کـه در

کشش و فشار رفتاری یکسان دارد، همین نقطه ضعف موجود در بتن سبب استفاده از فولادها به صورت میلگـرد در بـتن

میباشد، تا بتواند با افزایش ظرفیت کششی بتن در مناطقی که نیاز به این رفتار وجود دارد این نقص را برطرف کند.

مزایا و معایب بتن آرمه

 - مادهی اصلی تشکیل دهندهی بتن که شن و ماسه میباشد تقریباً در همه جا یافت مـیشـود کـه ایـن امـر منجـر بـه

دسترسی به مصالح در فواصل نزدیک به محل کارگاه یا محل بتنریز و در نتیجه ارزانتر تمام شدن بتن می . گردد

 - ساختمانهای مبتنی در برابر عوامل جوی و آتشسوزی از ساختمانهای فلزی مقاومتر . میباشند

 - به علت شکلپذیری بتن که میتواند به هر شکلی که قالب آن تهیه میشود ساخته شود، ساختن ستون و پل به اشکال

مختلف را میسر می . سازد

 - پایینتر بودن مقاومت کششی بتن نسبت به مقاومت فشاری، باعث ایجاد تركهـایی در ناحیـه کششـی مـیشـود کـه

میتواند موجبات نفوذ آب یا یونهای مضر را فراهم آورد.

 - هزینه ی مصالح مصرفی برای قالببندی، هزینهی ساخت قالب، هزینه نصب قالب و برداشـتن آن و... باعـث بـالا رفـتن

هزینه ی یک سازه بتن آرمه می . شود

 1-2 ویژگیهای مهم بتن

 بتن کارایی 1-2-1

بتن کارا، بتنی است که بتوان به راحتی آن را ساخت، حل نمود، در قالب موردنظر ریخت و متراکم نمود. بدون این که در

یکنواختی آن در طول مراحل فوق تغییری حاصل شود، کارایی بتن توسط عوامل زیر تعیین می : گردد

الف) اسلامپ یا روانی بتن

ب) مصالح معدنی

ج) مواد افزودنی

د) درجه حرارت

تستهای طبقه بندی شده فصل اول

 -1 خیز بلندمدت یک تیر بتن آرمه:

2 1) تا 3 برابر خیز . اولیه آن است 5/1 2) برابر خیز اولیه آن است.

3 ) به علت جمعشدگی کمتر از خیز اولیه آن است. 4) هیچ کدام

 -2 مدول ارتجاعی بتن با مقاومت بالا نسبت به بتن با مقاومت پایین.

1 . ) بزرگتر از یک است 2 . ) کوچکتر از یک است 3 ) مساوی یک است. 4) قابل برآورد نیست.

 -3 تیرهای پیوسته (چند دهانه) بتن آرمه تحت اثر بار ثابت به تدریج کدام حالت اتفاق میافتد؟

1) هر دو ممان منفی و مثبت افزایش می . یابند

2) هر دو ممان منفی و مثبت کاهش می . یابد

3) ممان مثبت کم شده و ممان منفی تکیهگاه افزایش می . یابد

4) از ممان منفی تکیهگاه کم شده و به ممان مثبت وسط دهانه اضافه می . شود

4 - استفاده از کدام افزودنیها موجب کاهش نسبت آب با سیمان میشود؟

1 ) تندگیرکنندهها 2 ) کندگیرکنندهها 3 ) روانکنندهها 4) هیچکدام

 -5 سنگدانهها چه درصدی از حجم بتن را تشکیل میدهند؟

 ( 1

90 (2

75 (3

60 (4

50

6 - کدام نوع سیمان برای سازههای مجاور محیطهای پرسولفات مناسب است؟

 تیپ (5 4 تیپ (4 3 تیپ (2 2 1 تیپ 1(

7- آزمایش FM از آزمایشات ........... است.

1 ) سیمان 2) ماسه 3) شن 4) آرماتور

 -8 ترکیبات بار نهایی در آییننامه آبا برای بارهای زنده (L) و مرده (D) کدام است؟

1/ 4D +1 7/ L (4

1/ 4D +1 5/ L (3

1/ 25D +1 5/ L (2 D +1 2/ L ( 1

پاسخ تشریحی تستهای طبقه بندی شده فصل اول

 -1 گزینه ؟« » ) - (دشواره آیا میتوان خیز بلندمدت را به صورت ضریبی از خیز کوتاه مدت محاسبه نمـود کـه

رابطه مربوط به آن در ذیل ارائه شده است:

ضریب خیز بلندمدت

P

x

l =

1+ 50 ¢

A s P

bd

¢

¢ =

مقدار x بستگی به مدت زمان موردنظر دارد از 1 الی 2 متغیر است. با توجه به عدم مشخص شدن زمان موردنظر بری

خیز بلندمدت نمیتوان جواب مناسب برای سوال بالا تعیین نمود و سوال ناقص میباشد ولی اگر فرض طراح حداکثر

مقدار خیز بلندمدت باشد مقدار x = 2 موردنظر میباشد که در این صورت نیز مقدار ¢r مشخص نمیباشد و در نتیجه

با فرض عدم فولاد فشاری حداکثر lبرابر با 2 باشد و هیچ گزینهای منطبق با این جواب موجود نمی . باشد

 -2 یگز نهی « 2» حیصح . است ) (ساده

¢ 15100= با زیاد شدن E f c با توجه به فرمول c

¢f مدول ارتجاعی بتن بالا می . رود

 -3 یگز نهی « 3» حیصح . است ) (متوسط

هدف اصلی این تست بیان اثر باز توزیع لنگرهای خمشی میباشد. در اثر این پدیده تدریجاً نقاط با لنگر خمشی منفی

که مقدار قدر مطلق لنگر خمشی آنها از نقاط با لنگرهای خمشی مثبت بیشتر میباشد، تدریجاً به حالت مفصل

پلاستیک نزدیک میشوند و در نتیجه عمل باز توزیع رخ میدهد. بنابراین از ممان منفی تکیهگاهها کاسته میشود و به

ممان مثبت وسط دهانه افزوده می . شود

 -4 (پاسخ صحیح گزینه )3

 -5 (پاسخ صحیح گزینه 2) حجم سنگدانه حدود

3

4

 حجم بتن 75 ( %) . است

 -6 (پاسخ صحیح گزینه 4) محیط سولفا تدار Ü سیمان تیپ 5

 محیط کلردار Ü سیمان تیپ 2

 -7 (پاسخ صحیح گزینه 2) آزمایش FM برای آزمایش نرمی ماسه است.

 -8 (پاسخ صحیح گزینه 2) در درس آمده است.


فهرست مطالب


فصل اول – تکنولوژی بتن و خواص بتن آرمه......................................................................................10

 1-2 ویژگیها ی مهم بتن ....................................................................................................................10

 1-3 انواع مقاومت بتن........................................................................................................................11

تست یها طبقه یبند شده فصل اول................................................................................................27

پاسخ یحیتشر تست یها طبقه یبند شده فصل اول.......................................................................................28

فصل دوم - اصول لیتحل و یطراح سازه یها یبتن ................................................................ ............... 29

مقاطع T شکل ................................................................................................................................32

رفتار مقاطع Tشکل تحت خمش................................................................................................ ............32

تست یها طبقه یبند شده فصل دوم ...............................................................................................44

پاسخ یحیتشر تست یها طبقه یبند شده فصل دوم................................................................ ............ 46

فصل سوم – یطراح یت رها یبرا برش ..............................................................................................47

برش در ایت یره بتن مسلح ................................................................................................ ..................47

انواع ترك در یت یرها بتن آرمه ................................................................................................ ..............50

ترك یها یبرش یخمش در انواع یت رها ................................................................................................ ......51

تست یها ی طبقه یبند شده فصل سوم ..............................................................................................55

پاسخ تشریحی تست ها ی طبقه بندی شده فصل سوم ...................................................................................79

فصل چهارم – برش در بتن مسلح... ............................................................................................ . 1



نوع فایل:Pdf

سایز :4.07 MB

 تعداد صفحه:224

قیمت فایل فقط 5,300 تومان

برچسب ها : جزوه سازه های بتنی مهندسی عمران , دانلودجزوه سازه های بتنی مهندسی عمران , جزوه جزوه , دانلود سازه های بتنی مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

جزوه مقاومت مصالح مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 6441 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 312

این جزوه درمورد مقاومت مصالح مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 312 صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

جزوه مقاومت مصالح مهندسی عمران

جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

فصل اول:تعریف مقاومت مصالح: 

در درس استاتیک تنها مقدار نیرو و گشتاور وارد بر یک جسم یا سازه مورد بررسی قرار میگیرد. و هیچ محدودیتی برای

مقدار آنها قایل نیستیم ولی در درس مقاومت مصالح تأثیر این بارها بر روی سازه اهمیت دارد. 

توجه: جهت بررسی مقدار مقاومت یک سازه یا جسم در مقابل بارهای مختلف به 2 کمیت به عنوان معیار احتیاج داریم

که عبارتند از تنش و کرنش. 

تنش: به مقدار اندرکنش ذرات داخلی یک جسم در مقابل بارهای خارجی تنش گویند. 

یادآوری: 

انواع بارهای خارجی: 

بارهای خارجی که بر یک جسم وارد می : شود عبارتند از 

 -1 نیروی محوری 

 -2 نیروی عرضی (مماسی یا برشی) 

 -3 لنگر خمشی 

 -4 لنگر پیچشی 

تذکر: بارهای گسترده ( نیرو یا گشتاور) با توجه به بار متمرکز معادلشان در واقع یکی از انواع فوق می باشند. 

انواع تنش: از نظر نوع و ویژگی و عملکرد، تنشها به دو دسته تقسیم می . شوند 

الف - تنش قائم 

ب - تنش برشی 

تفاوت تنش قائم و تنش برشی: 

تنش قائم باعث تغییر طول و تغییر حجم شده ولی هیچگونه دوران و اعوجاجی را در المان سطح مقطع ایجاد نم یکند

در حالیکه تنش برشی تنها باعث دوران المان شده و تغییر طولی را باعث نمی . گردد

ماهیت کمیت تنش: 

بطور کلی کمیتها شامل سه دسته : اند  مقاومت مصالح « 11»

الف: کمیت عددی: که تمام ویژگیهای آن تنها با یک اندازه (عدد) مشخص میشوند. مانند جرم، طول، دما، زمان و ... . 

ب: کمیت برداری: کمیتی است که علاوه بر اندازه، راستا و جهت آن نیز دارای اهمیت است. مانند سرعت، شتاب، نیرو

و ... . 

ج: کمیت تانسور: این نوع کمیت علاوه بر اندازه و راستا به صفحهای که در آن اعمال میشود نیز وابسته است. مانند

تانسور تنش، تانسور کرنش و ممان اینرسی جرمی و ... . 

نکته: تنش یک تانسور 2 بعدی است ( تانسور مرتبه 2 است). 

تنشها مربوط به بارگذار : یهای مختلف 

1 - بار محوری: این بار یک نیروی متمرکز است که چنانچه در راستای محور میله وارد شود یک تنش محوری را در

جسم (میله) بوجود میآورد. جنس این تنش از نوع تنش قائم است. 

: -2 بار عرضی این بارگذاری نیز شامل یک نیروی متمرکز است که بموازات سطح مقطع وارد میشود. جنس تنش

تولید شده توسط این بار از نوع تنش برشی میباشد. 

3 - لنگر خمشی: چنانچه سطح مقطع میلهای حول محور گذرنده از مرکز سطح مقطع دچار خمش خالص قرار گیرد،

تنش خمشی در آن ایجاد خواهد شد که از نوع تنش قائم است. 

: -4 لنگر پیچشی اگر سطح مقطع میلهای حول محور میله توسط یک لنگر دچار دوران شود، تنش پیچشی در آن

بوجود میآید که از نوع تنش برشی می . باشد 

نکته: تمام تنشهای قائم را با (σ) و تمام تنشهای برشی را با (τ ) نمایش میدهند که هر کدام از تنشهای ارائه شده از

روابط مختلف بدست میآید که در ادامه بیان خواهد شد. 

نکته مهم: مقادیر تنشهای محوری و خمشی را چون هر دو از نوع تنش قائم هستند با یکدیگر و مقادیر تنشهای برشی

ناشی از نیروی عرضی و لنگر پیچشی را نیز بدلیل هم جنس بودن میتوان با یکدیگر جمع نمود. 

نکته مهم: طبق تعریف تنش، ذرات داخلی جسم دچار تنش میشوند لذا بر روی سطوح خارجی جسم هیچگونه تنشی

نخواهیم داشت. 

نکته مهم: تنش هنگامی در یک جسم بوجود میآید که جسم در مقابل عمل مطلوب آن بارگذاری از خود مقاومت

نشان دهد. بعنوان مثال اگر به میلهای لنگر پیچشی اعمال شود، این لنگر مایل به دوران میله است، حال اگر میله در

مقابل این دوران آزادانه چرخش نماید هیچگونه تنشی در آن نخواهیم داشت ولی اگر یک لنگر مختلفالجهت به طرف

دیگر آن وارد شود و یا طرف دیگر دارای تکیهگاه گیردار باشد، دچار تنش برشی می . شود 

 

2 - وضعیت تنش در یک المان مطابق شکل زیر می باشد. مقدار تنش برشی حداکثر مطلق در نقطه مورد

نظر چه مقدار می باشد ؟ 

 (5 2 (0 1

 10 4 ( 3 (8

 -23 برای المان دو بعدی تنش نشان داده شده : 

1) تنش برشی حداکثر در صفحه تنش و مقدار آن برابر با 70MPa است . 

2) تنش برشی حداکثر در صفحه تنش و مقدار آن برابر با 100MPa است . 

3) تنش برشی حداکثر در خارج صفحه تنش و مقدار آن برابر با 70MPa است 

4) تنش برشی حداکثر درخارج صفحه تنش و مقدار آن برابر با 100MPa است . 

 در شکل رو به رو جنس میله ها یکسان و A1

نیرو در چه جهتی می باشد ؟ 

1) به سمت پایین 2 ) به سمت چپ 

3) به سمت چپ وپایین 4) به سمت راست و پایین 

فصل دوم:پیچش: 

اگر میلهای تحت لنگر پیچش قرار گیرد، چنانچه در مقابل دوران سطح مقطع مقاومتی وجود داشته باشد (با اعمال لنگر

پیچشی مختلفالجهت در طرف دیگر و یا بعلت وجود تکیهگاه گیردار در طرف دیگر میله)، در سطح مقطع آن تنش

برشی پیچشی بوجود خواهد آمد. 

پیچیش در مقاطع توپر: 

 1- 1- مقاطع دایراهای 

 در یک مقطع تحت پیچش چنانچه مقطع دایرهای باشد، تنش طولی در مقطع بوجود نمیآید و سطح مقطع مسطح

باقی میماند. تغییرات تنش در این شرایط بصورت خطی از مقدار صفر در مرکز مقطع تا ماکزیمم مقدارش روی سطح

خارجی مقطع تغییر مینماید که از رابطه زیر بدست می . آید 

1- در مقطع قوطی شکل زیر تحت اثر پیچش کدام گزینه صحیح است ؟ 

1) در گوشه های داخلی و خارجی تنش برشی صفر است . 

2) در گوشه های داخلی و خارجی تنش برشی صفر نیست . 

3) در گوشه های داخلی بر خلاف گوشه های خارجی تنش برشی صفر است . 

4) در گوشه های خارجی برخلاف گوشه های داخلی تنش برشی صفر است . 

حل تست: 

در گوشه های داخلی قوطی تنش برشی صفر نیست و حتی تمرکز تنش داریم و برای آنکه تمرکز تنش را کم کنند آنرا

گرد می کنند ولی در گوشه های خارجی قوطی تنش برشی صفر است . 

فصل سوم:خمش: 

چنانچه یک میله تحت، لنگر خمشی خالص مختلف الجهت قرار گیرد (مقدار لنگر خمشی در طول L میله ثابت باشد) ،

در سطح مقطع میله تنش خمشی بوجود می آید بگونه ای که بخشی از سطح مقطع تحت کشش و بخش دیگر تحت

فشار قرار دارد. 

تار خنثی: 

در تیر تحت خمش خالص، در محل تبدیل تنش خمشی کششی و فشاری به یکدیگر، تاری قرار دارد که در واقع یک

صفحه عمود بر سطح مقطع بوده و مقدار تنش خمشی بروی آن صفر است. این تار هیچگونه تغییر طولی نمی دهد. به

تار مذکور تار خنثی میگویند. 

محل تار خنثی: 

در خمش خالص، تار خنثی از مرکز سطح مقطع می گذرد. 

جهت خمش: 

خمش مثبت خمشی است که بخش بالایی تیر فشرده و بخش پایین تیر کشیده شود. و خمش منفی عکس حالت فوق

را ایجاد می نماید.

مجموعه تست ...............................................................................................................................284

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....300

نوع فایل:Pdf

سایز :6.29 MB

 تعداد صفحه:312 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

برچسب ها : جزوه مقاومت مصالح مهندسی عمران , دانلود جزوه مقاومت مصالح مهندسی عمران , جزوه مقاومت مصالح مهندسی عمران , دانلود مقاومت مصالح مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود ج

کار تحقیقی دیه

دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 88 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 73

تن ابزاری بیش نیست و این ابزار خواه در پیکر یک فقیه یا طبیب یا مهندس یا مبتکر باشد و خواه یک کارگر ساده دیه ی تن مشترک است و ارزیابی متعلق به جان آدمی است و جان انسان نه از بین می رود و نه مقتول واقعی قرار می گیرد تا در نتیجه مورد دیه واقع شود بلکه آنچه آسیب می بیند بدن است و بدن هم با ابزار مادی تقویم می شود

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

کار تحقیقی دیه

 

شخصی از حضرت امام حسن عسگری پرسید: ما بال المراه المسکینه الضعیفه تاخذ سهما و احداً و یأخذا الرجل القوی سهمین؟

قال ... لان المراه علیها جهاد و لا نفقه و لا علیها معقله انما ذالک علی الرجال.

چرا زن بیچاره ضعیف باید یک سهم داشته باشد و مرد توانا دو برابر بگیرد؟ حضرت در پاسخ فرمودند: هزینه ی سنگین حضور در جبهه های جهاد و نفقه های خانواده و تاوان مالی اقوام – مثل پرداخت دیه مقتولی که توسط یکی از اقوام به قتل رسیده صورت می گیرد.

معیار ارزش همان است که در قرآن بدان تصریح شده است که (آن اکرمکم عندالله اتقاکم) و معیار ارزش انسان دیه ای نیست که برای وی در نظر گرفته شده است.

خلاصه کلام اینکه: تن ابزاری بیش نیست و این ابزار خواه در پیکر یک فقیه یا طبیب یا مهندس یا مبتکر باشد و خواه یک کارگر ساده دیه ی تن مشترک است و ارزیابی متعلق به جان آدمی است و جان انسان نه از بین می رود و نه مقتول واقعی قرار می گیرد تا در نتیجه مورد دیه واقع شود بلکه آنچه آسیب می بیند بدن است و بدن هم با ابزار مادی تقویم می شود.

 

فهرست مطالب

-انواع قتل از نظر مذاهب مختلف
2-مواد قانونی جرایم شبه عمدی و خطای محض
3-موارد تبدیل قصاص به دیه
4-آیات مربوط به دیه
5-ماهیت دیه
6-عاقله و نقش آن در پرداخت دیه
7-میزان دیه
8-تغییر دیه بر حسب زمان و مکان
9-تغییر دیه بر حسب جنسیت
10-دیه ی اعضا
11-دیه ی منافع
12-توابع
13-مهلت پرداخت دیه
14-چرا باید خون بهای یک انسان نصف خون بهای انسان دیگر باشد؟

منابع

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

برچسب ها : کار تحقیقی دیه , دیه , قتل , قصاص , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

بررسی اصل قبح عقاب بلا بیان

دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 46 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 76

در حقوق جزای اسلامی اصول بسیار مهمی دیده میشود كه نه تنها در آن ایام بلكه در شرایط فعلی هم اهمیت خود را حفظ نموده اند یكی از این اصول بسیار مهم و در رأس آن و به تعبیری یكی از اصول مسلم مذهب اسلام در امور كیفری اصل معروف قبح عقاب بلابیان و یا بعبارتی منع عقاب بلابیان می باشد یعنی تا زمانیكه عملی از ناحیه شارع به عنوان جرم تعریف نشده و مجازات شرعی ه

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

بررسی اصل قبح عقاب بلا بیان

 

در حقوق جزای اسلامی اصول بسیار مهمی دیده میشود كه نه تنها در آن ایام بلكه در شرایط فعلی هم اهمیت خود را حفظ نموده اند. یكی از این اصول بسیار مهم و در رأس آن و به تعبیری یكی از اصول مسلم مذهب اسلام در امور كیفری اصل معروف قبح عقاب بلابیان و یا بعبارتی منع عقاب بلابیان می باشد یعنی تا زمانیكه عملی از ناحیه شارع به عنوان جرم تعریف نشده و مجازات شرعی هم برای آن معین نشده باشد، نمیتوان آن عمل را جرم دانست و برای آن مجازات تعیین نمود. این همان امریست كه امروز تحت اصل قانونی بودن جرائم و مجازاتها در تمام قوانین كیفری دنیا دیده میشود. در آن زمان نیز شارع مقدس، جرائم هفتگانه زیر: سرقت – زنا – ارتداد – قذف – شرب خمر – سرقت مسلحانه و لواط را كه مستحق حد بود تعریف نمود. و حد هر یك از آنها را هم بیان نموده است.

منظور از این اصل آن است كه جرم و مجازات آن از طرف مقنن وضع شده باشد. در ایام قدیم چنین اصلی وجود نداشت. تنها قانون حمورابی و تا حدودی هم قوانین زردشت آنهم برای جلوگیری از انتقام شخصی برای پاره ای از جرائم كه جنبه خصوصی داشتند (یعنی از جمله جرائمی بودند كه از طرف فردی علیه فرد دیگر ارتكاب می یافت) مجازات تعیین نموده بودند. اما در حقوق جزائی اسلامی این امر جنبه كلی و همگانی یافت جرائم آن ایام و مجازات آنها تحت قاعده معین درآمد.

نه تنها برای جرائم خصوصی با پیروی از اصل معروف «چشم به جای چشم و دندان به جای دندان» مجازات قصاص برقرار گردید، بلكه برای بسیاری از جرائم كه جنبه عمومی داشت، چون سرقت – زنا – شرب خمر – سرقت مسلحانه و غیره حد شرعی تعیین گردید.

فلاسفه مكتب كلاسیك معتقدند درست است كه انسان به حكم طبیعت و غریزه خود مجبور به زندگی در اجتماع است و درست است كه لازمه زندگی در اجتماع رعایت نظم و مقررات عمومی است، ولی بایستی این مقررات عمومی قبلاً بوی اعلام گردد تا مشارالیه بداند كه از ارتكاب چه اعمالی ممنوع گردیده است. انسان هرگز قادر نخواهد بود بكمك قوانین اخلاقی و یا مذهبی حد و مرز اعمال مباح و ممنوع را بشناسد. فقط مقنن است كه میتواند به نمایندگی از اجتماع این حد و مرز را تعیین و به اطلاع عامه برساند. هرگاه چنین اعلام قبلی به كسی نشده باشد، تعقیب بعدی وی برخلاف عدل و انصاف و منطق است. این استدلالات مورد قبول نویسندگان اعلامیه حقوق بشر قرار گرفت. ماده 18 اعلامیه حقوق بشر در این زمینه حاكی است: «...هیچكس را نمی توان مجازات نمود مگر بموجب قانونی كه قبل از ارتكاب وضع و قانوناً مورد عمل قرار گرفته باشد...» نویسندگان این اصل آن چنان برای اصل قانونی بودن جرائم و مجازات ها اهمیت قائل بودند كه با درج آن در اعلامیه حقوق بشر آنرا در ردیف سایر حقوق اساسی بشر قرار دادند.

امانوئل كانت یكی از فلاسفه طرفدار نظریه قرارداد اجتماعی معتقد است كه هدف مجازات باید اجرای عدالت باشد و برای توضیح عقاید خود در این رابطه مثلی آورده، كه به (تمثیل جزیره متروك) مشهور می باشد. وی می گوید فرض كنیم عده ای در جزیره دورافتاده تشكیل جامعه داده و با هم زندگی می نمایند. اینك به عللی افراد جزیره تصمیم به ترك جزیره و انحلال جامعه خود گرفته اند. باز هم فرض كنیم كه مجرمی قبل از این مقدمات مرتكب قتل شده باشد. كانت معتقد است كه آخرین وظیفه این جامعه قبل از ترك جزیره اعدام قاتل است. گرچه در چنین موقعیتی چون جامعه منحل می گردد و دیگر در آن جزیره جامعه باقی نخواهد ماند و بالنتیجه اجرای مجازات از نظر نفع اجتماعی امر كاملاً بی فایده ایست، معهذا «عدالت مطلق» و نظم اخلاقی كه بالاتر و والاتر از نفع اجتماعی است وجوب چنین مجازاتی را مسلم و ضروری می نماید. مجرم بخاطر اجرای عدالت و اصل مسلم قانونی جرم و مجازات، بایستی مجازات شود. در مورد جرائم و مجازات ها كانت معتقد است كه هدف اخلاق فقط خیر مطلق است و چون جرم عملی است كه نظم اخلاقی را برهم زده است، لذا مرتكب باید مجازات شود تا بدین وسیله جبران اختلال نظم فراهم گردد.

بسیاری از دانشمندان، اصل قبح عقاب بلا بیان و یا به تعبیری اصل قانونی بودن جرائم و مجازات ها را مورد بررسی قرار دادند. و بهنگام بحث در عناصر متشكله جرم آنرا تجزیه و تحلیل می نمایند. ما تصور می كنیم كه اولاً اصل قانونی بودن جرائم و مجازات ها یا به تعبیر شرعی اصل قبح عقاب بلا بیان، خود جزئی از اصل قانونی بودن حقوق جزاست. بنابراین شاید مصلحت آن باشد كه مسئله در تحت زاویه وسیع تری مورد بررسی قرار گیرد. ثانیاً اصل قانونی بودن جرائم و مجازات ها ممكن است این توهّم را بوجود آورد كه این اصل فقط در حقوق جزای ماهوی مؤثر بوده و در سایر قسمتها و از جمله آئین دادرسی كیفری تأثیری ندارد. و حال آنكه در آئین دادرسی كیفری نیز كلیه اقدامات و رسیدگی از جمله تشكیل محاكم – نحوه رسیدگی – حق دفاع متهم و غیره باید طبق مقررات و اصول قانونی باشد. بهمین علت هم ما تصمیم گرفتیم كه به تبعیت از بعضی نویسندگان متأخر این مسئله را در محدوده وسیع تر مطالعه نمائیم. برای مطالعه این اصل نیز این فصل به دو مبحث تقسیم میشود. در مبحث اول پیدایش و تحولات اصل مزبور و دلائلی كه بر وجوب آن وجود دارد و هم چنین انتقاداتی كه نسبت به آن بعمل آمده مورد بحث قرار خواهد گرفت و در مبحث دوم اهمیت اصل مزبور از جهت قانون اساسی و محتوای این اصل ذكر خواهد شد.

 

فهرست مطالب

 

مقدمه

فصل اول – تعریف اصل قبح عقاب بلابیان یا اصل قانونی جرائم و مجازاتها

مبحث اول: پیدایش و تحولات اصل قبح عقاب بلابیان و بعبارتی اصل قانونی بودن جرم و مجازات و یا به تعبیری اصل قانونی بودن حقوق جزا

سوابق تاریخی

دلائلی كه ضرورت این اصل را ایجاب می نماید

الف-دلائل منطقی

ب – رعایت آزادی های فردی

ج-رعایت نفع جامعه

د-تقسیم وظایف قوای مقننه و قضائیه

انتقاداتی كه نسبت به اصل قانونی بودن حقوق جزا بعمل آمده است

الف – انتقادات مكتب تحققی

ب-انتقادات دول دیكتاتوری قرن بیستم نسبت به اصل فوق

تأیید مجدد اصل قانونی بودن جرائم و مجازات ها

مبحث دوم: اهمیت و محتوای اصل قانونی بودن جرم و مجازات

ضرورت قید اصل قانونی بودن حقوق جزا در قوانین اساسی

نتایج حاصل از ذكر این اصل در قانون اساسی

تخطی مقنن از اصل مزبور

محتوای اصل قانونی حقوق جزا و اصل قانونی جرم و مجازات

الف-قانونی بودن جرائم

ب: قانونی بودن مجازات ها

ج-دخالت قوة قضائیه

د-لزوم محاكمه قانونی

فصل دوم – ضرورت تفسیر قوانین ضمن مطمح نظر قرار دادن اصل قاعده قبح عقاب بلابیان

 

فرق تفسیر قوانین كیفری و قوانین دیگر با توجه به اصل قبح عقاب بلابیان

مبحث اول: روشهای مختلف تفسیر قوانین – اقسام تفسیر

الف – تفسیر مضیق

ب- تفسیر از طریق قیاس

ج – تفسیر موسع

مبحث دوم – تفسیر قوانین كیفری در ایران – طرد تفسیر از راه قیاس

قبول تفسیر منطقی یا توضیحی

رویة قضائی ایران در مورد تفسیر قوانین جزائی

فصل سوم: محدوده حقوق جزا در زمان – طرح مسئله

اصل عطف بماسبق نشدن قانون جزا و سوابق تاریخی آن

اهمیت اصل قاعده ممنوعیت عقاب بلابیان

انتقادات بعضی از مكاتب نسبت به اصل قاعده قبح عقاب بلا بیان

مقایسه اصل مزبور در حقوق جزا و حقوق مدنی

مبحث اول – محدوده قانون در حقوق جزای ماهوی

اشكال ناشی از تاریخ قانون

اشكال ناشی از اجراء قوانینی كه در نتیجه اختیارات تصویب میشوند

اشكالات ناشی از تعیین تاریخ دقیق جرم

اشكال ناشی از تعیین قانون ملایم و مساعد

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

برچسب ها : بررسی اصل قبح عقاب بلا بیان , قبح عقاب بلا بیان , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

پاورپوینت-اصول و مبانی کار آفرینی در ایران- در 50 اسلاید-powerpoin-ppt

دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1189 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 50

این فایل درمورداصول و مبانی کار آفرینی در ایران درقالب پاورپوینت و در 50 اسلاید است

قیمت فایل فقط 5,000 تومان

 

 

پاورپوینت-اصول و مبانی کار آفرینی در ایران- در 50 اسلاید-powerpoin-ppt

فرایندی ایجاد چیزی خلاق و نو و با ارزش افزوده با کسب و کار و تلاش زیاد و صرف زمان و با پذیرش ریسکهای مالی ،روانی،اجتماعی به جهت دریافت پاداش مالی،رضایت شخصی،استقلال طلبی و امور معنوی.

 

 

قیمت فایل فقط 5,000 تومان

برچسب ها : پاورپوینت-اصول و مبانی کار آفرینی در ایران- در 50 اسلاید-powerpoin-ppt , پاورپوینت کار آفرینی در ایران، کارآفرینی، خلاقیت، پارکهای فناوری، تفکر خلاق، مدیریت کار آفرینی، اقتصاد خرد وکلان، کار، بازار و بازاریاب، پول، هزینه، بازاریابی، , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان

دسته: علوم تربیتی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 70 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 87

اضطراب اجتماعی اضطرابی است كه خصوصاً هنگام برخوردهای اجتماعی متقابل افراد با یكدیگر بوجود می‌آید افرادی كه از اضطراب اجتماعی رنج می‌برند با افزایش مسائل روانی، ناتوانی در تمركز حواس و حالتهای عصبی روبرو هستند اشخاص دچار اضطراب اجتماعی به منبع ناراحتی خود كه برخوردهای اجتماعی است كه اكنون یا بزودی با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان

 

اضطراب اجتماعی اضطرابی است كه خصوصاً هنگام برخوردهای اجتماعی متقابل افراد با یكدیگر بوجود می‌آید افرادی كه از اضطراب اجتماعی رنج می‌برند با افزایش مسائل روانی، ناتوانی در تمركز حواس و حالتهای عصبی روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعی به منبع ناراحتی خود كه برخوردهای اجتماعی است كه اكنون یا بزودی با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر كسی گاهی حداقل كمی از مصاحبه‌ای كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبی می‌شود. در واقع یعنی هر یك از ما در اضطراب اجتماعی قرار می‌گیریم ، اضطراب اجتماعی مانند خیلی از مسائلی است كه روانشناسان و محققین ارتباطات در آن به تحقیق مشغول هستند.

اسامی كه به این نظریه‌ها داده می‌شود عبارتند از :

خجالتی بودن، اضطراب زمانی ، اضطراب ارتباطی، كم‌گویی، وحشت در اثر ظهور در مقابل دیگران.

اگر چه برخی از روانشناسان بین اضطراب اجتماعی و نظریه‌های فوق تفاوتی قایل هستند. اما بیشتر محققین امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعی را با خجالت‌زدگی هم معنی بكار می‌برند. نظریه‌های اضطراب زمانی، وحشت در اثر ظهور در مقابل دیگران اغلب به عنوان نمونه های خاص برای نظریه اضطراب اجتماعی عنوان می‌شود. علاوه بر این بررسیهای آماری نشان می‌دهد بین اضطراب اجتماعی و خجالت‌زدگی و دیگر نظریه‌ها ارتباط همبستگی وجود دارد. بنابراین ما اصطلاح اضطراب اجتماعی و خجالت‌زدگی را می‌توانیم در این مقاله بجای همدیگربكار ببریم.

به هر حال باید توجه داشت كه اضطراب اجتماعی را نباید با درونگرایی همانند دانست. در حالیكه درونگراها اغلب بجای حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بیشتر اشخاصی كه دچار اضطراب اجتماعی هستند از خجالت‌زدگی متنفر‌اند.

تقریباً دو سوم این اشخاص در یك تحقیق ، خجالتی بودن خود را یك مشكل واقعی بیان نمودند و یك چهارم این افراد تمایل خود را برای یافتن راه‌حل این مشكل بیان نمودند.

 

فهرست مطالب

 

فصل اول :

مقدمه................................................................. 2

بیان مسئله .....................................................................4

هدف از تحقیق و اهمیت مساله 11

فرضیه تحقیق ....................................................................................... 13

متغیرهای پژوهش......................................................................... 13

فصل دوم : ادبیات پیشینه در تحقیق

اضطراب و فشار روانی........................................................................... 17

اجزای اضطراب.............................................................................. 18

انواع اضطراب........................................................................................... 21

اندازه‌گیری اضطراب.............................................................................. 24

اضطراب امتحان......................................................................... 25

رویكردهای درمانی اضطراب (رفتار درمانی ، درمان شناختی - رفتاری) .................... 29

بحران اضطراب در نوجوانی.......................................................................... 31

دیدگاههای نظری دربارة روانشناختی اضطراب............................................. 32

نظریه‌های اضطراب.................................................................................. 45

كنار آمدن با اضطراب....................................................................... 49

مكانیسم‌های دفاعی.......................................................................... 51

اضطراب طبیعی و اضطراب بیمارگونه.......................................................... 53

اضطراب و یادگیری............................................................................. 57

علتهای رایج اضطراب........................................................................ 59

آشوب و اضطراب نوجوانی (Adolescent Turmoil) .................................. 61

نظریه‌های روانكاوی ، رفتار ، وجودی و زیست شناختی درباره اضطراب اجتماعی 62

 

فصل سوم : طرح تحقیق

جامعه مورد تحقیق................................................................................. 68

روش نمونه‌گیری ................................................................................ 68

ابزار تحقیق .................................................................................... 68

روش نمره‌گذاری .............................................................................. 69

فصل چهارم :

ارائه داده ها ......................................................................................... 71

محاسبات آماری ........................................................................... 73

فصل پنجم :

خلاصه ونتیجه‌گیری.................................................................. 77

محدودیتها و پیشنهادات تحقیقی .............................................................. 77

فهرست منابع............................................................................ 79

پیوست................................................................ 81

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

برچسب ها : بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان , تفاوت های جنسی , اضطراب اجتماعی , نوجوانان , اضطراب , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

پاورپوینت-معرفی انواع تزئینات وابسته به معماری- در 45 اسلاید-powerpoin-ppt

دسته: معماری
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2017 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 45

این فایل درمورد معرفی انواع تزئینات وابسته به معماری در 45 اسلاید می باشد

قیمت فایل فقط 5,000 تومان

 

 

پاورپوینت-معرفی انواع تزئینات وابسته به معماری- در 45 اسلاید-powerpoin-ppt

مقرنس با کلمۀ قرنا، قرنس و قرنیس خویشاوند است.

 

 

 

 

 

 

 

قرنیز-مأخوذ از قرناس یا قِرنس «عربی» پیش آمدگی باریک بالای در و پنجره، .شبیه حاشیه یا سایبان كه  با آجر یا سیمان درست می‌كنند

 

 

 

 

 

 

 

قسمی زینت که در اطاق ها و ایوان ها به شکلهای گوناگون گچبری کنند.

 

 

 

قیمت فایل فقط 5,000 تومان

برچسب ها : پاورپوینت-معرفی انواع تزئینات وابسته به معماری- در 45 اسلاید-powerpoin-ppt , پاورپوینتمعرفی انواع تزئینات وابسته به معماری،مقرنس،معماری، معماری ایرانی، مقرنس اسلامی، معماری مدرن، معماری اسلامی، بنای اسلامی،آلتهای مقرنس، تزئینات بنا، تزئینات و مقرنس , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

جزوه مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی)

دسته: علوم اجتماعی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 10560 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 385

این جزوه درمورد مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی) است كه با فرمت پی دی اف در 385 صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 7,500 تومان

جزوه مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی)



مجموعه تست سال های اخیر

زبان عمومی و تخصصی

1- - William is a hardworking person; ………. likes to have a good time

1) while he 2) but also he 3) nevertheless, he 4) that he

2- ……….the stock market is susceptible to subtle political changes is well-known.

l) For 2) That 3) What 4) Because

3- - Small cars are………. large ones, which generally use much more gasoline.

1) the most popular of 2) as popular today as

3) the same popularity 4) as popular

4- - The data was analyzed according to neighborhoods, but other key………. like

credit rating, job history, savings, and marital status were ignored altogether.

1) variables 2) resources 3) principles 4) equations

5- - Except under clearly defined circumstances, it is illegal in Britain for a

company to………. its own shares.

1) attain 2) pursue 3) display 4) purchase

مبانی علم سیاست

31- کدام عبارت در مورد ملت صحیح است؟

1) از یک اجتماع گستردهتر یمتجزیه شود. 2) نهادی سیاسی ـ حقوقی است .

3) یپد دهیا تاریخی ـ سیاسی و فرهنگی است. )4 از ادغام اجتماع یها کوچک به یموجود دیآ .

-32 کدام مورد از ویژگی «های یک حکومت» یمبه شمار ؟رود

1) انتزاعی بودن 2) دائمی بودن 3) کم و بیش دائمی بودن 4 ) مشخص و واقعی بودن

-33 کدام شاخص از جنبه یها مثبت توسعهی سیاسی محسوب یم ؟شود

1) سیاسی شدن نیروهای مصلح 2) تمرکززدایی سیاسی و اداری

3) یکپارچگی ساخت دولت 4) کاهش حوزه نفوذ دولت

-34 در شکل پارلمانی حکومت، دوره تصدی مقام اجرایی واقعی به چه چیز بستگی دارد؟

1) اراده قوه مقننه 2) مقام اجرایی اسمی

3) اراده پادشاه با رئیس جمهوری 4) هیئ ات انتخ ب کنندگان

35- در چارچوب کنترلها لتو عاد یها سهقوای گانه حکومت، کدام رکن باید قراردادهای دولـت آمریکـا بـا

دولت یها دیگر را توصیف کند؟

 1) کنگره 2) مجلس سنا 3) مجلس نمایندگان 4 ) شورای روابط خارجی

36- یمکدام نهاد کوشد بر تصمیم گیری حکومت درباره یس است یها عمومی، اجراواصلاح آن تأثیر بگذارد؟

1 ) بوروکراسی 2) حزب یها سیاسی 3 ) سازمان یها محلی 4 ) گروه یها فشار

اندیشه های سیاسی(غرب و اسلام)

121- کدام اندیشمند«عدالت» «را براساس استحقاق داشتن» تعریف کرد؟

1) جان راولز 2) رابرت نوزیک 3) مایکل اوکشات 4) فردریش هایک

-122 «مفهوم آزادی مثبت» از دیدگاه آیزایا برلین، با کدام مفهوم پیوند دارد؟

1)خودسروری انسان 2) آزادی از مداخله دیگران 3 ) رهایی از مداخله دیگران 4 ) رهایی از بند نفس اماره

-123 خاستگاه اولیه اندیشههای نخبه گرایی (الیتیسم) در قرن بیستم کدام کشور بود؟

1) آلمان 2) ایتالیا 3) اتریش 4 ) هلند

-124 این عقیده که هرچه تضادهی سرمایه داری آشکارتر و حادتر شود، پرولتاریا آگاهی طبقـاتی بیشـتری

خواهد یافت و رزمندهتر خواهد شد، با عقاید کدام متفکر همخوانی ندارد؟

1) انگلس 2) پلخانف 3) لنین 4) مارکس

125- کدامیک از مفاهیم زیر از جمله مفاهیم اصلی فاشیسم و ناسیونال سوسیالیسم به شمار می رود؟

1) جغرافیاگرایی و داروینیسم اجتماعی 2) خردگریزی و دولت یکه تاز

3) ملت گرایی و وطن پرستی افراطی 4) نژادپرست و اصالت سرزمین

تحولات سیاسی اجتماعی ایران(از مشروطیت تاکنون)

-151 سه شخصیت(مثلت اقتدار) که بیشترین رابطه را با محمدرضا شاه داشتند، چه کسانی بودند؟

1) حسنعلی منصور، احمد قریشی، اسداالله علم 2) اسداالله علم، منوچهر اقبال، شریف امامی

3) علی امینی، امیرعباس هویدا، ابوالحسن ابتهاج 4) سرلشکر نصیری، جمال امامی، اردشیر زاهدی

152- علت مخالفت برخی از آزادیخوهان، مشروطه خواهان و عناصر نوگرا بـا جمهـوری خـواهی در هنگـام

نخست وزیری رضاخان(3ـ1302) کدام است؟

1) نگرانی از هرج و مرج های احتمالی در اثر برقراری جمهوری

2) نگرانی از تضعیف احتمالی مذهب در اثر برقراری جمهوری

3) سلطنت طلب بودن گروههای مزبور و مخالفت آنها با هر شکل دیگری از حکومت

4) نگرانی از قدرتیابی بیشتر رضاخان و برقراری دیکتاتوری توسط او تحت نام جمهوری

153- کدام مورد سبب تشدید بحران یها اقتصادی و سیاسی در اواخر دهه 1330)40 ـ1337) در ایران شد؟

 1) قطع کمک یها مالی خارجی و کاهش درآمدهای نفتی

2) فشار آمریکا بر رژیم شاه برای اجرای اصلاحات ارضی و تغییر نخبگان حاکم

3) افزایش کسری موازنه پرداختها و یبده یها خارجی و فساد مالی هیأت حاکمه

4) چیه کدام


154- دلیل اختلاف نهضت آزادی با جبهه ملی در سال 1340 چه بود؟

1) مسائل مذهبی

2) اسلامی بودن نهضت آزادی خواهان و تمایل جبهه ملی به سلطنت مشروطه

3) مخالف بودن نهضت آزادی با انقلاب سفید در حالی که جبهه ملی آن را به صورت مشروط پذیرفته بود.

4) مخالفت آزادی با انقلاب سفید در حالی که جبهه ملی آن را به صورت مشروط پذیرفته بود.

نظام ها ی سیاسی تطبیقی

211- در کدام کشور دادگاهها از استقلال زیادی برخوردارند؟

1) چین 2) هند 3) مصر 4) عربستان سعودی

-212 توجه به باز خورد منفی موجب .......... نظام یم شود.

 1) افزایش داده یها 2) کاهش داده یها 3) تضمین بازده 4) جلوگیری از فروپاشی

-213 از نظر پارسونز، کدام دو عامل از عوامل چهارگانه زیر مسئولیت بقای نظام را به عهده دارد؟

1) سازواری و تطابق با محیط 2) حفظ الگویی و تطابق فرهنگی

3) حفظ الگویی و توانایی دست یابی به هدف 4) توانایی دستی یاب به هدف و قدرت سیاسی

-214 از نظر هانتینگتون مقایسه نظام یها توسعه یافته و نظام یها یمدر حال زوال تواند ناشی از توازن بـین

............... و .... ........... نشان یم دهند.

1) خواستها امکانات 2 ) ساختارهاـ کارکردها 3 ) فرآیندهاـ کارکردها 4 ) یورود ها یخروج ها

215- گروهی از اندیشمندان تمایز بین جوامع سنتی و مدرن را در قالب دو مفهوم .......... و .......... است.

1) فردی ـ جمعی 2) جمعی ـ اجتماعی 3 ) فرهنگی ـ مدنی 4) فرهنگی ـ عرفی

216- در نظریه یگرادکارکر ـ ساختاری، هر نظام سیاسی معطوف به دو تحول .......... و .......... است.

1) حقانیت ـ معنویت 2) دولت سازی ـ ملت سازی

3) حفظ الگویی ـ تغییر انطباقی 4) مشارکت گرایی ـ توزیع گرایی

حقوق الملل عمومی

-236 چنانچه یدر اچه یا توسط دو یا چند کشور محاط شده باشد بـرای تعیـین مـرز معمـولاً از کـدام روش

یماستفاده ؟شود

1) خط تالوگ 2) خط میانی 3) خط مقسم آب 4) خط الرأس

237- طبق کنوانسیون 1982، منطقه عبارت است از بستر دریا شامل کف دریا و زیر دریا و زیر کف دریا بعـد

از:

1) خط مبدأ تعیین عرض دریای سرزمینی 2) حدود قلمرو قضایی ملی

3) دریای سرزمینی 4) حدود قلمرو قضایی ملی

238- خط تالوگ در اروند رود به کدام یک از صور زیر تعریف شده است؟

1) خط میانه بهترین آبراه قابل یکشت یران در پا نیی نیتر سطح قابل یکشت یران

2) خط میانه بهترین آبراه قابل یکشت یران در بالاترین سطح قاب یکشت یران

 3) خط حاصل از اتصال قیعم نیتر نقاط بستر رودخانه

4) خط القعر بهترین آبراه قیعم نیتر نقاط بستر رودخانه

239- عمل توصیف مورد نظر ماده 39 منشور ملل متحد راجع به تهدید علیه صلح، نقض صلح و عمل تجـاوز

توسط کدام رکن صورت یم یگ ؟رد

1) توسط دبیر کل 2) فقط توسط مجمع عمومی

 3) فقط توسط شورای امنیت 4) عملاً توسط شورای امنیت یا مجمع عمومی

240- امروزه کدام موافقت تنامه یا موافق نامه یها نیبـ یالمللـ متضـمن یآزاد یهـا پـنج گانـه یهوانـورد

نیب یالملل است؟

1) کنوانسیون شیکاگو 2 1944) موافقت نامه یها ترانزیت و ترافیک هوایی نیب یالملل

3) موافقت نامه یها دوجانبه حمل و نقل هوایی نیب یالملل 4 ) عهدنامه برمودای یک و دو مورخ 1946 و 1977

سازمانها بین الملل

261- منشور آتلانتیک توسط چه کسانی و با تأکید بر دستی یاب به کدام اهداف صادر شد؟

1) روزولت و چرچیل ـ تشکیل سازمان ملل، دعوت از کشورها برای مقابله با کشورهای محور و خلع سلاح

2) چرچیل و ترومن ـ دسترسی همه ملل به منابع طبیعی و بازرگانی، حق تعیین سرنوشت و خلع سلاح

3) روزولت و چرچیل ـ حق تساوی ملل در نوع انتخاب حکومت، عدم توسعه طلبی ارضی و خلع سلاح

4) چرچیل و ترومن ـ کمک اقتصادی و بازسازی اروپا پس از جنگ، دسترسی ملتها به منابع اقتصادی و بازرگـانی و

عدم توسعه طلبی ارضی

-262 مهم نیتر ابتکار ایران در محدودهی مسائل حقوقی در کنفرانس یسانفرانس سکو، کدام است؟

1) قبول صلاحیت ترافعی دیوان بر حل اختلاف بین دولتها

2) تأکید بر پذیرش بند مربوط به پذیرش صلاحیت اختیاری دیوان

3) دادن رأی مشورتی دیوان نیب یالملل دادگستری به درخواست سازمان یها نیب یالملل

4) تلاش برای ترغیب دولتها مبنی بر ملحق شدن به بند مربوط به پـذیرش صـلاحیت اجبـاری دیـوان نیبـ یالمللـ

دادگستری

تاریخ روابط الملل

286- کدام جنبش در روسیه به«نهضت دسامبریت ها» معروف شد؟

1) نهضت نهیلیستی 2 1820) نهضت انقلابی علیه تزار 1825

3) نهضت آنارشیستی 4 1840) نهضت صلح طلب 1890

-287 استقلال بیشتر کشورهای آمریکای لاتین در چه زمانی اتفاق افتاد و کـدام کنفـرانس اروپـایی بـر آن

تأثیرگذار بود؟

 1) دهه 1648، کنفرانس وستفالی 2) دههی 1815ـ1805، کنفرانس وین

3) دههی 1820، کنفرانس ورونا 4) دههی 1915ـ 1905، کنفرانس یها لاهه

-288 استقلال بلژیک از نتایج کدام انقلاب ؟هاست

1) انقلاب یها 23ـ2 1822 ) انقلاب یها 3 1830 ) انقلاب یها 4 1848 ) انقلاب یها 1870

-289 کنفرانس 1856 پاریس به کدام منظور تشکیل شد؟

1) تحدید قدرت عثمانی 2) انضمام بوسنی و هرزگوین به اتریش

3) تثبیت شکست روسیه در جنگ یها کریمه 4) تقسیم اتریش به اتریش و مجارستان

تاریخ سیاست خارجی ایران از صفویه تا به امروز

 -311 کدام رویکرد یزم نه یها نیب یالملل حل اختلافات میان ایران و عراق و شروع مذاکرات و انعقـاد قـرارداد

صلح الجزایر را میان دو کشور فراهم کرد؟

 )1 خروج آمریکا از ویتنام در زمستان سال 1353

2) جلسه سران اوپک در الجزایر در اسفند ماه سال 1353

3) ملاقات شاه و صدام حسین در الجزایر

4) مذاکرات و توافق سران آمریکا و شوروی بر سر اختلافات نیب یالمللـ و منطقـهیا در آذرمـاه سـال 1353 در ولایوستک

-312 اصرار حکومت جیمی کارتر به رژیم شاه مبنی بر اجراء سیاست حقوق بشر در ایران به واسطه آن بـود

که .......... .

 1) واشنگتن یم توانست با اجراء آن سیاست افکار عمومی را نسبت به رژیم شاه خوش بین نماید.

2) به دلیل نزدیکی شاه با جمهوری خواهـان و کمـک مـالی وی بـه رقیـب جیمـی کـارتر، حکومـت جدیـد آمریکـا

یم توانست از شاه انتقام بگیرد.

3) سیاست رعایت حقوق بشر بخشی از سیاست خارجی آمریکا بود و مسئله یا نبود که صرفاً در رابطه بـا رژیـم شـاه

سابق طراحی شده باشد.

 4) واشنگتن یم خواست تا با اجراء آن سیاست از سوی رژیم شاه جلوی گسترش نفوذ جریانات اسلام گـرا را در ایـران

بگیرد.

پاسخنامه

-1 گزینه . 3 صحیح است

ویلیام فرد کوشایی است با وجود این او دوست دارد اوقات خوبی را داشته باشد.

1) درحالیکه او 2) اما همچنین او 3) با وجود این 4) که او همچنین

-2 گزینه 2 صحیح است.

با توجه به اینکه سایر جملهها معنای مناسبی در جمله ینم توانند . داشته باشند

 1) برای 2) اینکه 3) چه طور 4) برای

-3 گزینه . 2 صحیح است

امروز لیاتومب یها کوچک به اندازه لیاتومب یها بزرگ که عموماً مقدار زیادی بنزین مصرف یم کنند محسوب هستند. در

رابطه با صفات تفضیلی(از نوع برابری) از فرمول (as+adjective+as) یماستفاده میکن سـایر یگز نـ ههـا سـاختار درسـتی

ندارند.

-4 گزینه 2 صحیح است

داده (اطلاعات) بر اساس محیط و اطراف تحمیل یم شوند ولی متغیرهای اساسی دیگر مثل درجـه بنـدی سـابقه اعتبـار

شخصی، پساندازها و وضعیت تأهل نادی یمده گرفته شود.

1) متغیرها 2) منابع 3) اصول 4 ) معادلات

-5 گزینه . 4 صحیح است




فهرست مطالب

مجموعه تست سال های اخیر.......................................................................................................... .9

زبان عمومی و یتخصص ..........................................................................................................................9

مبانی علم سیاست ............................................................................................................................ 16

جامعه شناسی سیاسی ........................................................................................................................19

اصول روابط بین الملل و سیاست خارجی ................................................................................................ ...23

اندیشهها ی سیاسی (غرب و اسلام)............................................................................................. ..........28

تحولات سیاسی اجتماعی یا ران(از مشروطیت تاکنون)......................................................................................32

جهان سوم و مسائل آن.......................................................................................................................38

نظام یها یس یاس یقیتطب ....................................................................................................................43

حقوق نیب الملل یعموم ......................................................................................................................47

سازمان یها نیب یالملل ........................................................................................................................52

خیتار روابط نیب الملل.........................................................................................................................57

خیتار یس است یخارج یا ران از هیصفو تا به امروز ..........................................................................................62

پاسخنامه................................................................................................................................ .......67

مجموعه تست سال یها ریاخ ................................................................................................ ............. 114

زبان یسیانگل یعموم ....................................................................................................................... 114

یمبان علم یس است .......................................................................................................................... 121

جامعه یشناس یس یاس ...................................................................................................................... 126

اصول روابط نیب الملل و یس است یخارج ................................................................................................ . 130

یاند شه یها یس یاس (غرب و ماسلا )................................................................................................ ........ 134

تحولات سیاسی اجتماعی ایران(از مشروطیت تا کنون) ................................................................ ................. 138

جهان سوم و مسائل آن..................................................................................................................... 143

نظام یها یس یاس یقیتطب ................................................................................................ ................. 148

حقوق نیب الملل یعموم .................................................................................................................... 151

سازمان یها نیب یالملل ..................................................................................................................... 156

خیتار و روابط نیب الملل..................................................................................................................... 160

خیتار یس است یخارج یا ران از هیصفو تا به امروز ........................................................................................ 166

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 171

مجموعه تست سال یها ریاخ ................................................................................................ ............. 211

زبان عمومی و تخصصی ................................................................................................................... 211

یمبان علم یس است .......................................................................................................................... 218

جامعهشناسی سیاسی....................................................................................................................... 223

اصول روابط نیب الملل و یس است یخارج ................................................................................................ . 227



ا یند شه یها یس یاس ( غرب و اسلام) .................................................................................................... 231

تحولات یس یاس یاجتماع یا ران ( از تیمشروط تا کنون)................................................................ ................ 235

جهان سوم و مسائل آن .................................................................................................................... 240

نظام یها یس یاس یقیتطب ................................................................................................ .................246

حقوق نیب الملل یعموم ..................................................................................................................... 250

سازمان یها نیب یالملل ...................................................................................................................... 255

خیتار روابط نیب الملل......................................................................................................................... 259

خیتار یس است یخارج یا ران از هیصفو تا به امروز.........................................................................................265

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....269

مجموعه تست سال یها ریاخ ................................................................................................ ............. 313

زبان انگلیسی ( عمومی) .................................................................................................................... 313

مبانی علم سیاست.......................................................................................................................... 320

تاریخ روابط بینالملل....................................................................................................................... 325

اصول روابط بینالملل و سیاست خارجی................................................................................................ . 331

اندیشههای سیاسی ( غرب و اسلام) .....................................................................................................336

نظامهای سیاسی تطبیقی.................................................................................................................. 340

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....346

آزمون خودسنجی اول.........................................................................................................................365

پاسخنامه یحیتشر ......................................................................................................................... 370

آزمون خودسنجی دوم ......................................................................................................................376

پاسخنامه یحیتشر ......................................................................................................................... 381

منابع ................................................................................................................................. ......... 3




نوع فایل:Pdf

سایز :10.3 MB

 تعداد صفحه:385
جزوه مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی)



مجموعه تست سال های اخیر

زبان عمومی و تخصصی

1- - William is a hardworking person; ………. likes to have a good time

1) while he 2) but also he 3) nevertheless, he 4) that he

2- ……….the stock market is susceptible to subtle political changes is well-known.

l) For 2) That 3) What 4) Because

3- - Small cars are………. large ones, which generally use much more gasoline.

1) the most popular of 2) as popular today as

3) the same popularity 4) as popular

4- - The data was analyzed according to neighborhoods, but other key………. like

credit rating, job history, savings, and marital status were ignored altogether.

1) variables 2) resources 3) principles 4) equations

5- - Except under clearly defined circumstances, it is illegal in Britain for a

company to………. its own shares.

1) attain 2) pursue 3) display 4) purchase

مبانی علم سیاست

31- کدام عبارت در مورد ملت صحیح است؟

1) از یک اجتماع گستردهتر یمتجزیه شود. 2) نهادی سیاسی ـ حقوقی است .

3) یپد دهیا تاریخی ـ سیاسی و فرهنگی است. )4 از ادغام اجتماع یها کوچک به یموجود دیآ .

-32 کدام مورد از ویژگی «های یک حکومت» یمبه شمار ؟رود

1) انتزاعی بودن 2) دائمی بودن 3) کم و بیش دائمی بودن 4 ) مشخص و واقعی بودن

-33 کدام شاخص از جنبه یها مثبت توسعهی سیاسی محسوب یم ؟شود

1) سیاسی شدن نیروهای مصلح 2) تمرکززدایی سیاسی و اداری

3) یکپارچگی ساخت دولت 4) کاهش حوزه نفوذ دولت

-34 در شکل پارلمانی حکومت، دوره تصدی مقام اجرایی واقعی به چه چیز بستگی دارد؟

1) اراده قوه مقننه 2) مقام اجرایی اسمی

3) اراده پادشاه با رئیس جمهوری 4) هیئ ات انتخ ب کنندگان

35- در چارچوب کنترلها لتو عاد یها سهقوای گانه حکومت، کدام رکن باید قراردادهای دولـت آمریکـا بـا

دولت یها دیگر را توصیف کند؟

 1) کنگره 2) مجلس سنا 3) مجلس نمایندگان 4 ) شورای روابط خارجی

36- یمکدام نهاد کوشد بر تصمیم گیری حکومت درباره یس است یها عمومی، اجراواصلاح آن تأثیر بگذارد؟

1 ) بوروکراسی 2) حزب یها سیاسی 3 ) سازمان یها محلی 4 ) گروه یها فشار

اندیشه های سیاسی(غرب و اسلام)

121- کدام اندیشمند«عدالت» «را براساس استحقاق داشتن» تعریف کرد؟

1) جان راولز 2) رابرت نوزیک 3) مایکل اوکشات 4) فردریش هایک

-122 «مفهوم آزادی مثبت» از دیدگاه آیزایا برلین، با کدام مفهوم پیوند دارد؟

1)خودسروری انسان 2) آزادی از مداخله دیگران 3 ) رهایی از مداخله دیگران 4 ) رهایی از بند نفس اماره

-123 خاستگاه اولیه اندیشههای نخبه گرایی (الیتیسم) در قرن بیستم کدام کشور بود؟

1) آلمان 2) ایتالیا 3) اتریش 4 ) هلند

-124 این عقیده که هرچه تضادهی سرمایه داری آشکارتر و حادتر شود، پرولتاریا آگاهی طبقـاتی بیشـتری

خواهد یافت و رزمندهتر خواهد شد، با عقاید کدام متفکر همخوانی ندارد؟

1) انگلس 2) پلخانف 3) لنین 4) مارکس

125- کدامیک از مفاهیم زیر از جمله مفاهیم اصلی فاشیسم و ناسیونال سوسیالیسم به شمار می رود؟

1) جغرافیاگرایی و داروینیسم اجتماعی 2) خردگریزی و دولت یکه تاز

3) ملت گرایی و وطن پرستی افراطی 4) نژادپرست و اصالت سرزمین

تحولات سیاسی اجتماعی ایران(از مشروطیت تاکنون)

-151 سه شخصیت(مثلت اقتدار) که بیشترین رابطه را با محمدرضا شاه داشتند، چه کسانی بودند؟

1) حسنعلی منصور، احمد قریشی، اسداالله علم 2) اسداالله علم، منوچهر اقبال، شریف امامی

3) علی امینی، امیرعباس هویدا، ابوالحسن ابتهاج 4) سرلشکر نصیری، جمال امامی، اردشیر زاهدی

152- علت مخالفت برخی از آزادیخوهان، مشروطه خواهان و عناصر نوگرا بـا جمهـوری خـواهی در هنگـام

نخست وزیری رضاخان(3ـ1302) کدام است؟

1) نگرانی از هرج و مرج های احتمالی در اثر برقراری جمهوری

2) نگرانی از تضعیف احتمالی مذهب در اثر برقراری جمهوری

3) سلطنت طلب بودن گروههای مزبور و مخالفت آنها با هر شکل دیگری از حکومت

4) نگرانی از قدرتیابی بیشتر رضاخان و برقراری دیکتاتوری توسط او تحت نام جمهوری

153- کدام مورد سبب تشدید بحران یها اقتصادی و سیاسی در اواخر دهه 1330)40 ـ1337) در ایران شد؟

 1) قطع کمک یها مالی خارجی و کاهش درآمدهای نفتی

2) فشار آمریکا بر رژیم شاه برای اجرای اصلاحات ارضی و تغییر نخبگان حاکم

3) افزایش کسری موازنه پرداختها و یبده یها خارجی و فساد مالی هیأت حاکمه

4) چیه کدام


154- دلیل اختلاف نهضت آزادی با جبهه ملی در سال 1340 چه بود؟

1) مسائل مذهبی

2) اسلامی بودن نهضت آزادی خواهان و تمایل جبهه ملی به سلطنت مشروطه

3) مخالف بودن نهضت آزادی با انقلاب سفید در حالی که جبهه ملی آن را به صورت مشروط پذیرفته بود.

4) مخالفت آزادی با انقلاب سفید در حالی که جبهه ملی آن را به صورت مشروط پذیرفته بود.

نظام ها ی سیاسی تطبیقی

211- در کدام کشور دادگاهها از استقلال زیادی برخوردارند؟

1) چین 2) هند 3) مصر 4) عربستان سعودی

-212 توجه به باز خورد منفی موجب .......... نظام یم شود.

 1) افزایش داده یها 2) کاهش داده یها 3) تضمین بازده 4) جلوگیری از فروپاشی

-213 از نظر پارسونز، کدام دو عامل از عوامل چهارگانه زیر مسئولیت بقای نظام را به عهده دارد؟

1) سازواری و تطابق با محیط 2) حفظ الگویی و تطابق فرهنگی

3) حفظ الگویی و توانایی دست یابی به هدف 4) توانایی دستی یاب به هدف و قدرت سیاسی

-214 از نظر هانتینگتون مقایسه نظام یها توسعه یافته و نظام یها یمدر حال زوال تواند ناشی از توازن بـین

............... و .... ........... نشان یم دهند.

1) خواستها امکانات 2 ) ساختارهاـ کارکردها 3 ) فرآیندهاـ کارکردها 4 ) یورود ها یخروج ها

215- گروهی از اندیشمندان تمایز بین جوامع سنتی و مدرن را در قالب دو مفهوم .......... و .......... است.

1) فردی ـ جمعی 2) جمعی ـ اجتماعی 3 ) فرهنگی ـ مدنی 4) فرهنگی ـ عرفی

216- در نظریه یگرادکارکر ـ ساختاری، هر نظام سیاسی معطوف به دو تحول .......... و .......... است.

1) حقانیت ـ معنویت 2) دولت سازی ـ ملت سازی

3) حفظ الگویی ـ تغییر انطباقی 4) مشارکت گرایی ـ توزیع گرایی

حقوق الملل عمومی

-236 چنانچه یدر اچه یا توسط دو یا چند کشور محاط شده باشد بـرای تعیـین مـرز معمـولاً از کـدام روش

یماستفاده ؟شود

1) خط تالوگ 2) خط میانی 3) خط مقسم آب 4) خط الرأس

237- طبق کنوانسیون 1982، منطقه عبارت است از بستر دریا شامل کف دریا و زیر دریا و زیر کف دریا بعـد

از:

1) خط مبدأ تعیین عرض دریای سرزمینی 2) حدود قلمرو قضایی ملی

3) دریای سرزمینی 4) حدود قلمرو قضایی ملی

238- خط تالوگ در اروند رود به کدام یک از صور زیر تعریف شده است؟

1) خط میانه بهترین آبراه قابل یکشت یران در پا نیی نیتر سطح قابل یکشت یران

2) خط میانه بهترین آبراه قابل یکشت یران در بالاترین سطح قاب یکشت یران

 3) خط حاصل از اتصال قیعم نیتر نقاط بستر رودخانه

4) خط القعر بهترین آبراه قیعم نیتر نقاط بستر رودخانه

239- عمل توصیف مورد نظر ماده 39 منشور ملل متحد راجع به تهدید علیه صلح، نقض صلح و عمل تجـاوز

توسط کدام رکن صورت یم یگ ؟رد

1) توسط دبیر کل 2) فقط توسط مجمع عمومی

 3) فقط توسط شورای امنیت 4) عملاً توسط شورای امنیت یا مجمع عمومی

240- امروزه کدام موافقت تنامه یا موافق نامه یها نیبـ یالمللـ متضـمن یآزاد یهـا پـنج گانـه یهوانـورد

نیب یالملل است؟

1) کنوانسیون شیکاگو 2 1944) موافقت نامه یها ترانزیت و ترافیک هوایی نیب یالملل

3) موافقت نامه یها دوجانبه حمل و نقل هوایی نیب یالملل 4 ) عهدنامه برمودای یک و دو مورخ 1946 و 1977

سازمانها بین الملل

261- منشور آتلانتیک توسط چه کسانی و با تأکید بر دستی یاب به کدام اهداف صادر شد؟

1) روزولت و چرچیل ـ تشکیل سازمان ملل، دعوت از کشورها برای مقابله با کشورهای محور و خلع سلاح

2) چرچیل و ترومن ـ دسترسی همه ملل به منابع طبیعی و بازرگانی، حق تعیین سرنوشت و خلع سلاح

3) روزولت و چرچیل ـ حق تساوی ملل در نوع انتخاب حکومت، عدم توسعه طلبی ارضی و خلع سلاح

4) چرچیل و ترومن ـ کمک اقتصادی و بازسازی اروپا پس از جنگ، دسترسی ملتها به منابع اقتصادی و بازرگـانی و

عدم توسعه طلبی ارضی

-262 مهم نیتر ابتکار ایران در محدودهی مسائل حقوقی در کنفرانس یسانفرانس سکو، کدام است؟

1) قبول صلاحیت ترافعی دیوان بر حل اختلاف بین دولتها

2) تأکید بر پذیرش بند مربوط به پذیرش صلاحیت اختیاری دیوان

3) دادن رأی مشورتی دیوان نیب یالملل دادگستری به درخواست سازمان یها نیب یالملل

4) تلاش برای ترغیب دولتها مبنی بر ملحق شدن به بند مربوط به پـذیرش صـلاحیت اجبـاری دیـوان نیبـ یالمللـ

دادگستری

تاریخ روابط الملل

286- کدام جنبش در روسیه به«نهضت دسامبریت ها» معروف شد؟

1) نهضت نهیلیستی 2 1820) نهضت انقلابی علیه تزار 1825

3) نهضت آنارشیستی 4 1840) نهضت صلح طلب 1890

-287 استقلال بیشتر کشورهای آمریکای لاتین در چه زمانی اتفاق افتاد و کـدام کنفـرانس اروپـایی بـر آن

تأثیرگذار بود؟

 1) دهه 1648، کنفرانس وستفالی 2) دههی 1815ـ1805، کنفرانس وین

3) دههی 1820، کنفرانس ورونا 4) دههی 1915ـ 1905، کنفرانس یها لاهه

-288 استقلال بلژیک از نتایج کدام انقلاب ؟هاست

1) انقلاب یها 23ـ2 1822 ) انقلاب یها 3 1830 ) انقلاب یها 4 1848 ) انقلاب یها 1870

-289 کنفرانس 1856 پاریس به کدام منظور تشکیل شد؟

1) تحدید قدرت عثمانی 2) انضمام بوسنی و هرزگوین به اتریش

3) تثبیت شکست روسیه در جنگ یها کریمه 4) تقسیم اتریش به اتریش و مجارستان

تاریخ سیاست خارجی ایران از صفویه تا به امروز

 -311 کدام رویکرد یزم نه یها نیب یالملل حل اختلافات میان ایران و عراق و شروع مذاکرات و انعقـاد قـرارداد

صلح الجزایر را میان دو کشور فراهم کرد؟

 )1 خروج آمریکا از ویتنام در زمستان سال 1353

2) جلسه سران اوپک در الجزایر در اسفند ماه سال 1353

3) ملاقات شاه و صدام حسین در الجزایر

4) مذاکرات و توافق سران آمریکا و شوروی بر سر اختلافات نیب یالمللـ و منطقـهیا در آذرمـاه سـال 1353 در ولایوستک

-312 اصرار حکومت جیمی کارتر به رژیم شاه مبنی بر اجراء سیاست حقوق بشر در ایران به واسطه آن بـود

که .......... .

 1) واشنگتن یم توانست با اجراء آن سیاست افکار عمومی را نسبت به رژیم شاه خوش بین نماید.

2) به دلیل نزدیکی شاه با جمهوری خواهـان و کمـک مـالی وی بـه رقیـب جیمـی کـارتر، حکومـت جدیـد آمریکـا

یم توانست از شاه انتقام بگیرد.

3) سیاست رعایت حقوق بشر بخشی از سیاست خارجی آمریکا بود و مسئله یا نبود که صرفاً در رابطه بـا رژیـم شـاه

سابق طراحی شده باشد.

 4) واشنگتن یم خواست تا با اجراء آن سیاست از سوی رژیم شاه جلوی گسترش نفوذ جریانات اسلام گـرا را در ایـران

بگیرد.

پاسخنامه

-1 گزینه . 3 صحیح است

ویلیام فرد کوشایی است با وجود این او دوست دارد اوقات خوبی را داشته باشد.

1) درحالیکه او 2) اما همچنین او 3) با وجود این 4) که او همچنین

-2 گزینه 2 صحیح است.

با توجه به اینکه سایر جملهها معنای مناسبی در جمله ینم توانند . داشته باشند

 1) برای 2) اینکه 3) چه طور 4) برای

-3 گزینه . 2 صحیح است

امروز لیاتومب یها کوچک به اندازه لیاتومب یها بزرگ که عموماً مقدار زیادی بنزین مصرف یم کنند محسوب هستند. در

رابطه با صفات تفضیلی(از نوع برابری) از فرمول (as+adjective+as) یماستفاده میکن سـایر یگز نـ ههـا سـاختار درسـتی

ندارند.

-4 گزینه 2 صحیح است

داده (اطلاعات) بر اساس محیط و اطراف تحمیل یم شوند ولی متغیرهای اساسی دیگر مثل درجـه بنـدی سـابقه اعتبـار

شخصی، پساندازها و وضعیت تأهل نادی یمده گرفته شود.

1) متغیرها 2) منابع 3) اصول 4 ) معادلات

-5 گزینه . 4 صحیح است




فهرست مطالب

 

مجموعه تست سال های اخیر.......................................................................................................... .9

زبان عمومی و یتخصص ..........................................................................................................................9

مبانی علم سیاست ............................................................................................................................ 16

جامعه شناسی سیاسی ........................................................................................................................19

اصول روابط بین الملل و سیاست خارجی ................................................................................................ ...23

اندیشهها ی سیاسی (غرب و اسلام)............................................................................................. ..........28

تحولات سیاسی اجتماعی یا ران(از مشروطیت تاکنون)......................................................................................32

جهان سوم و مسائل آن.......................................................................................................................38

نظام یها یس یاس یقیتطب ....................................................................................................................43

حقوق نیب الملل یعموم ......................................................................................................................47

سازمان یها نیب یالملل ........................................................................................................................52

خیتار روابط نیب الملل.........................................................................................................................57

خیتار یس است یخارج یا ران از هیصفو تا به امروز ..........................................................................................62

پاسخنامه................................................................................................................................ .......67

مجموعه تست سال یها ریاخ ................................................................................................ ............. 114

زبان یسیانگل یعموم ....................................................................................................................... 114

یمبان علم یس است .......................................................................................................................... 121

جامعه یشناس یس یاس ...................................................................................................................... 126

اصول روابط نیب الملل و یس است یخارج ................................................................................................ . 130

یاند شه یها یس یاس (غرب و ماسلا )................................................................................................ ........ 134

تحولات سیاسی اجتماعی ایران(از مشروطیت تا کنون) ................................................................ ................. 138

جهان سوم و مسائل آن..................................................................................................................... 143

نظام یها یس یاس یقیتطب ................................................................................................ ................. 148

حقوق نیب الملل یعموم .................................................................................................................... 151

سازمان یها نیب یالملل ..................................................................................................................... 156

خیتار و روابط نیب الملل..................................................................................................................... 160

خیتار یس است یخارج یا ران از هیصفو تا به امروز ........................................................................................ 166

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 171

مجموعه تست سال یها ریاخ ................................................................................................ ............. 211

زبان عمومی و تخصصی ................................................................................................................... 211

یمبان علم یس است .......................................................................................................................... 218

جامعهشناسی سیاسی....................................................................................................................... 223

اصول روابط نیب الملل و یس است یخارج ................................................................................................ . 227



ا یند شه یها یس یاس ( غرب و اسلام) .................................................................................................... 231

تحولات یس یاس یاجتماع یا ران ( از تیمشروط تا کنون)................................................................ ................ 235

جهان سوم و مسائل آن .................................................................................................................... 240

نظام یها یس یاس یقیتطب ................................................................................................ .................246

حقوق نیب الملل یعموم ..................................................................................................................... 250

سازمان یها نیب یالملل ...................................................................................................................... 255

خیتار روابط نیب الملل......................................................................................................................... 259

خیتار یس است یخارج یا ران از هیصفو تا به امروز.........................................................................................265

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....269

مجموعه تست سال یها ریاخ ................................................................................................ ............. 313

زبان انگلیسی ( عمومی) .................................................................................................................... 313

مبانی علم سیاست.......................................................................................................................... 320

تاریخ روابط بینالملل....................................................................................................................... 325

اصول روابط بینالملل و سیاست خارجی................................................................................................ . 331

اندیشههای سیاسی ( غرب و اسلام) .....................................................................................................336

نظامهای سیاسی تطبیقی.................................................................................................................. 340

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....346

آزمون خودسنجی اول.........................................................................................................................365

پاسخنامه یحیتشر ......................................................................................................................... 370

آزمون خودسنجی دوم ......................................................................................................................376

پاسخنامه یحیتشر ......................................................................................................................... 381

منابع ................................................................................................................................. ......... 3




نوع فایل:Pdf

سایز :10.3 MB

 تعداد صفحه:385

قیمت فایل فقط 7,500 تومان

برچسب ها : جزوه مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی) , دانلود مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی) , کتاب مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی) , مجموعه آزمون سال های گذشته (علوم سیاسی) , دانلود تست کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود

جزوه مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 7737 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 214

این جزوه درمورد مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 214صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 4,200 تومان

جزوه مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ


مجموعه تست

 -1 کدام دسته از عوامل زیر در انتقل خاك مؤثرند؟

1 ) آب، باد، ثقل، یخ، انسان 2) رسوبگذاری، انجماد، حرارت، انسان

3 ) هوازدگی، فرسایش، پخشیدگی، انسان 4) زلزله، سیل، صنعت، انسان

 -2 در مورد چگونگی شکلگیری و نحوه به وجود امدن انواع خاكها، کدام عبارت صحیح است؟

1) خاكهای دانهای از تخریب شیمیایی سنگها به وجود امدهاند.

2) خاكهای ریزدانه رسی از تخریب مکانیکی سنگهای دگرگونی به وجود آمدهاند.

3) رسها از روند تخریب فیزیکی خاك به وجود میآیند و شکل دانههای آنها صفحهای است.

4) ریزدانهها از روند تخریب شیمیایی خاك بهوجود میآیند و ممکن است ترکیبات شیمیایی متفاوتی داشته باشند.

3- کدام یک از جملات زیر در مورد خاصیت خمیری خاكهای ریدانه رسی صحیح است؟

1)علت خاصیت خمیری بزرگ بودن سطح مخصوص دانههای رسی و قطبی بودن مولکولهای آب است.

2)علت خاصیت خمیری کوچک بودن سطح مخصوص دانههای رسی و قطبی بودن مولکولهای آب است.

3)علت خاصیت خمیری بزرگ بودن سطح مخصوص دانههای رسی و تمرکز یونهای مثبت در سطح کانیها است.

4) علت خاصیت خمیری کوچک بودن سطح مخصوص دانههای رسی و تمرکز یونهای مثبت در سطح کانیها است.


 ( -5 چگالی ویژه GS) نمونهای از خاك اشباع /65 2 است. نسبت تخلخل آن /93 0 است. درصد رطوبت خـاك

چقدر است؟


 30% (4 35% (3 100% (2 26/5% ( 1« 10» مهندسی عمران


 -6 در خاکی حجم هوای موجود در آن برابر حجم اب میباشد و حجم اب آن نصف حجم ذرات جامـد اسـت.

نسبت تخلخل این خاك چقدراست؟

 (1 4 (2 3 0/5 (2 025 ( 1

 -7 حد روانی خاکی 40 و حد خمیری آن 30 میباشد. اگرفرض شود حد انقباض آن دو برابـر دامنـه خمیـری

 s=2/7 در نظر گرفته شود، وزن مخصوص خاك در رطوبت حد انقباض را بر حسب m باشد و G

3

KN / تعیـین

W

نمائید. Kn

m

3

10 g =

 21 (4 20 (3 19 (2 18 ( 1


پاسخنامه سوالات تستی

 1 1) گزینه صحیح میباشد.

آب، باد، ثقل، یخ، انسان

 4 2) گزینه صحیح میباشد.

ریزدانهها از روند تخریب شیمیایی خاك بهوجود میآیند و ممکن است ترکیبات شیمیایی متفاوتی داشته باشند.

 1 3) گزینه صحیح میباشد.

علت خاصیت خمیری بزرگ بودن سطح مخصوص دانههای رسی و قطبی بودن مولکولهای آب است

 2 4) گزینه صحیح میباشد.

3 5) گزینه صحیح میباشد.

G S r o o W = S e

W ´ 65/2 = 1´93 0/ ® W= 35%

 4 6) گزینه صحیح میباشد.

 4 7) گزینه صحیح میباشد.

LL=40 PL=30

PI+LL-PL= 10 خمیری دامنه Þ SL= 2´10= 20 انقباض حد

G S r o o W = S e ® e = 2 / 7´ = 0/ / 2 0 54 است اشباه انقباض حد در خاك


 فهرست مطالب

مجموعه تست ................................................................................................................................ ...9

پاسخنامه سوالات تستی......................................................................................................................15

مجموعه تست ................................................................................................................................ .20

پاسخنامه سوالات تستی......................................................................................................................25

مجموعه تست ................................................................................................................................ .29

پاسخنامه سوالات تستی......................................................................................................................37

مجموعه تست ................................................................................................................................ .41

پاسخنامه سوالات تستی......................................................................................................................47

مجموعه تست ................................................................................................................................ .51

پاسخنامه سوالات تستی......................................................................................................................61

مجموعه تست ................................................................................................................................ .68

پاسخنامه سوالات تستی...................................................................................................................... 76

مجموعه تست ................................................................................................................................ .82

پاسخنامه................................................................................................................................ .......85

مجموعه تست ................................................................................................................................ .87

پاسخنامه سوالات تستی......................................................................................................................93

مجموعه تست ................................................................................................................................ .97

پاسخنامه سوالات تستی.................................................................................................................... 105

نمونه سوالات تستی ........................................................................................................................ 111

پاسخنامه سوالات تستی.................................................................................................................... 116

مجموعه تست ............................................................................................................................... 118

پاسخنامه کلیدی سوالات ................................................................................................ .................. 123

مجموعه تست ............................................................................................................................... 124

مجموعه تست ............................................................................................................................... 128

مجموعه تست ............................................................................................................................... 133

مجموعه تست ............................................................................................................................... 139

مجموعه تست ............................................................................................................................... 143

مجموعه تست ............................................................................................................................... 147

مجموعه تست ............................................................................................................................... 153

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 157

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 161

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....166

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 171

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 174

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 178

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 183

مجموعه تست............................................................................................................................... 185

مجموعه تست............................................................................................................................... 187

مجموعه تست............................................................................................................................... 189

مجموعه تست............................................................................................................................... 191

مجموعه تست............................................................................................................................... 194

مجموعه تست............................................................................................................................... 198

مجموعه تست............................................................................................................................... 200

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 203

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 205

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 207

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 210

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 212

پاسخنامه ................................................................................................................................ .... 214

پاسخنامه ................................................................................................................................ .....216




نوع فایل:Pdf

سایز :7.55 MB

 تعداد صفحه:214

قیمت فایل فقط 4,200 تومان

برچسب ها : جزوه مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران , دانلود کتاب مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران , کتاب مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران , دانلود مجموعه تست مکانیک خاك و پی مهندسی عمران , دانلود کتاب کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پر

هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن

دسته: حسابداری
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 14 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 18

افراد هر جامعه ای به منظور استفاده بهتر از منابع برای رفع احتیاجات و خواسته ها مادی و معنوی خود نیاز به تصمیم گیریهای صحیح اقتصادی و مالی دارند

قیمت فایل فقط 4,000 تومان

هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن

 

- افراد هر جامعه ای به منظور استفاده بهتر از منابع برای رفع احتیاجات و خواسته ها مادی و معنوی خود نیاز به تصمیم گیریهای صحیح اقتصادی و مالی دارند و برای انجام تصمیمات فوق وجود اطلاعات اقتصادی و مالی مناسب و صحیح از ضرورتهای اجتناب ناپذیر است. حسابداری، حوزه ای از فعالیتهای خدماتی است كه می تواند اطلاعات اقتصادی و مالی را در قالب گزارشهای مالی فراهم سازد.
هر یك از ما نیز با توجه به محیط، نگرش، علاقه و شغل خود به طور مستمر در حال تصمیم گیری اقتصادی هستیم و برای انجام تصمیمات درست از اطلاعات مختلفی استفاده می كنیم به طور مثال برای خرید یك دستگاه دوچرخه اطلاعاتی از قبیل قیمت، كیفیت، اندازه و ... را مورد بررسی قرار می دهیم و یا برای یك سفر تفریحی نیازمند اطلاعاتی مثل مخارج، مدت سفر و شرایط آب و هوایی مقصد و... می باشیم.
در پیرامون ما اطلاعات زیادی وجود دارد كه برخی از آنها به طور مستقیم و بدون هیچگونه تغییری قابل استفاده است. امّا در بیشتر موارد به اطلاعاتی نیاز پیدا می كنیم كه به طور مستقیم آماده استفاده نیستند بلكه بایستی با انجام فعالیتهایی روی اطلاعات موجود، آنها را به صورت قابل استفاده درآورد.
تعریف حسابداری:
حسابداری عبارت است از: شناسایی، اندازه گیری، ثبت و گزارش اطلاعات اقتصادی به استفاده كنندگان به گونه ای كه امكان قضاوت و تصمیم گیری آگاهانه برای آنها فراهم شود.
تصمیم گیری های اقتصادی افراد به فعالیتهای اقتصادی منجر می شود و فعالیتهای اقتصادی نیز موجب می شود تا اطلاعات اقتصادی بوجود آید. اطلاعت اقتصادی توسط حسابداران شناسایی شده و با استفاده از ابزار مناسب جمع آوری، تجزیه و تحلیل، اندازه گیری و ثبت می شود و پس از طبقه بندی و تلخیص به گونه ای مناسب در قالب گزارشهای مالی در اختیار استفاده كنندگان قرار می گیرد. اطلاعات حسابداری خلاصه اطلاعات مربوط به رویدادهای مالی مؤثر بر یك واحد اقتصادی خاص می باشد. این اطلاعات گزارشهای حسابداری نیز نامیده می شود.
یكی از نكات مهم در حسابداری این است كه اطلاعات و گزارشهای حسابداری در مورد یك واحد اقتصادی مشخص و جداگانه تهیه می گردد. به این واحد اقتصادی اصطلاحاً «شخصیت حسابداری» گفته می شود.
هر مؤسسه یا واحد اقتصادی منابع و امكاناتی در اختیار دارد كه برای رسیدن به اهداف خود از آنها استفاده می كند. معاملات یا رویدادهای مالی مؤثر بر واحد اقتصادی موجب می شوند تا میزان و نوع منابع تغییر یابد. به عبارت دیگر رویدادهای اقتصادی، رویدادهایی هستند كه وضعیت مالی واحد اقتصادی را تحت تأثیر قرار می دهند. منظور از وضعیت مالی یك واحد اقتصادی میزان و نوع منابع اقتصادی تحت اختیار آن واحد و همچنین میزان و نوع ادعای مالی دیگران نسبت به این منابع است.
معادله حسابداری:
عبارت است از داراییها=بدهی ها+سرمایه
دارایی عبارت است از منابع اقتصادی متعلق به یك واحد اقتصادی كه انتظار می رود در آینده منفعتی برای واحد اقتصادی ایجاد نماید.
دارایی های واحد اقتصادی= حقوق مالی اشخاص نسبت به دارایی های واحد اقتصادی
بدهی عبارت است از: حقوق مالی اشخاص غیر از مالك نسبت به داراییهای یك واحد اقتصادی
سرمایه عبارت است از: حق یا ادعای مالی مالك یا مالكین نسبت به دارایی های یك واحد اقتصادی 
دارایی، بدهی و سرمایه اجزای معادله حسابداری می باشند كه همواره بین آنها رابطه تساوی برقرار است. معادله اساسی حسابداری به عنوان شالودة حسابداری نوین مطرح شده است.
برخی از داراییها كه معمولاً در بسیاری از واحدهای اقتصاد برای كسب منفعت مورد استفاده قرار می گیرند عبارتند از:
1- نقد و بانك: از مهمترین داراییهای واحد اقتصادی كه برای خرید كالا یا خدمات و پرداخت بدهیها مورد استفاده قرار می گیرد وجه نقد موجود در صندوق، موجودی حسابهای بانكی و چكهای بانكی می باشد.
2- حسابهای دریافتنی: در جریان فعالیتهای عادی ممكن است واحدهای اقتصادی در قبال ارائه خدمت یا فروش دارایی به طور نسیه، از دیگران طلبكار شوند و معمولاً این قبیل داراییها تحت عنوان حسابهای دریافتنی نامیده می شوند.
3- ملزومات: این نوع دارایی ها شامل كالا و اجناسی است كه در جریان فعالیت های واحد اقتصادی خریداری و به تدریج به مصرف می رسد مثل نوشت افزار
علاوه بر دارایی های فوق از دارایی های دیگر ماند زمین، ساختمان، آپارتمان، وسایط نقلیه و اثاثه می توان نام برد.
بدهی ها هم در واحدهای اقتصادی انواع مختلفی دارد كه متداولترین آنها عبارتند از:
1- حسابهای پرداختنی:
این نوع بدهی در ازای خرید نسیة دارایی یا خدمات از دیگران ایجاد می شود.
2- وام پرداختنی:
این نوع بدهی در ازای دریافت وام از مؤسسات اعتباری نظیر بانكها و یا اشخاص ایجاد می شود. وامهای پرداختنی معمولاً به طور یكجا یا به اقساط در آینده بایستی بازپرداخت شود.
اهمیت معادله حسابداری: از مهمترین كارها در حسابداری، شناسایی و اندازه گیری رویدادهای مالی مؤثر بر یك واحد اقتصادی است. حسابداران برای اینكه رویدادهای مالی مربوط به یك واحد اقتصادی را ثبت و سپس اطلاعات حسابداری را به طور مناسب گزارش كنند باید:

قیمت فایل فقط 4,000 تومان

برچسب ها : هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن , هدف اصلی حسابداری , مفهوم معادله اصلی حسابداری , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری درس ریاضی

دسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 8 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 8

عدم استفاده از وسایلی كمك آموزشی یك از علل افت در درس ریاضی می باشد برای آگاهی از چگونگی تأثیر این علت در افت درسی بچه ها ، ابتدا باید با مفهوم وسایل كمك آموزشی ، اهمیت و فایده وسایلی كمك آموزشی ، آشنا شویم

قیمت فایل فقط 2,500 تومان

نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری درس ریاضی

 

عدم استفاده از وسایلی كمك آموزشی یك از علل افت در درس ریاضی می باشد . 
برای آگاهی از چگونگی تأثیر این علت در افت درسی بچه ها ، ابتدا باید با مفهوم وسایل كمك آموزشی ، اهمیت و فایده وسایلی كمك آموزشی ، آشنا شویم . 
مفهوم وسایل كمك آموزشی : 
هر چه كه بتواند كیفیت تدریس ویادگیری را افزایش دهد وسیله ای برای كمك به آموزش ایت . رسانه های نوشتاری از اولین رسانه هایی بودند كه در مار تعلیم و تربیت از آنها استفاده می شده است ، و سپس رسانه های دیگری از قبیل تصاویر ، نقشه ها ، اسلاید ، فیلم ، تلویزیون و بسیاری از رسانه های دیگری كه وارد جریان تعلیم وتربیت شده اند . 
اهمیت وسایل كمك آموزشی : 
تحقیقاتی كه تا به حال به عمل آمده است نشان می دهد كه از طریق تدریس معمولی تنها % 30 مطالب از مطالب مورد تدریس یاد گرفته می شود در حالی كه اگر یادگیری 
با استفاده صحیح از وسایل ارتباطی به عمل آید میزان یادگیری افراد را تا % 75 بالا می برد . 
درس ریاضیات از جمله دروسی است كه دارای وسایل كمك آموزشی زیادی چه دست ساز و چه آماده بوده و عدم استفاده از آنها نقش بسیاری بر افت تحصیلی این درس خواهد داشت . 

فواید استفاده ازوسایل كمك آموزشی : 
1- وسایل كمك آموزشی بازده آموزشی را از لحاظ كمی و كیفی افزایش می دهد . 
2- وسایل كمك آموزشی می تواند یادگیری را انفرادی كند . 
3- وسایل كمك آموزشی آموزش را با قدرت بیشتری عملی می سازد . 
4- وسایل كمك آموزشی دسترسی به فرهنگ و آموزش را به طور یكسان برای همه میسر می سازد . 
5- وسایل كمك آموزشی اساس قابل لمس را برای تفكر و ساختن مفاهیم فراهم می سازد . و در نتیجه از میزان عكس العمل گفتاری دانش آموز می كاهد . 
6- مورد علاقه زیاد و فراون شاگردان هستند و توجه به آنها را به موضوع اصلی معطوف می سازد .
7- اساس لازم را برای یادگیری تدریجی و تكمیلی آماده می سازد و در نتیجه یادگیری را دائمی می كند . 
8- تجارب واقعی و حقیقی را در اختیار شاگردان قرار می دهد و در نتیجه موجب فعالیت ایشان می شود . 
9- پیوستگی افكار را موجب می گردد . 
10- در توسعه و رشد معنی در ذهن شاگرد مؤثر هستند . 
11- مهارتی را به طور كامل و مؤثر به دانش آموزان می آموزد .
12- تجاربی را در اختیار شاگردان قرار می دهد كه از راههای دیگر امكان ندارد . 
استفاده از وسایل آموزشی موجب می شود كه دانش آموزان از همه حواس خود جهت یادگیری مطالب استفاده كنند . از آنجا كه % 75 از یادگیری مطالب توسط چشم و بینایی یاد گرفته می شود ، این موضوع باعث شد كه معلمان بیشتری به استفاده از وسایل كمك آموزشی و وسایل بصری روی آوردند . 
یكی از عللی كه تعدادی از معلمان از وسایل كمك آموزشی استفاده نمی كنند این است كه فكر می كنند كه منظور از وسایل كمك آموزشی همان وسایلی است كه فقط به منظور آموزش دانش آموزان و با هدف وسیله كمك آموزشی از قبل ساخته شده می باشد . 
ولی این فكر اشتباهی می باشد ، زیرا با وسایل دور ریختنی و مازاد نیز می توان یك وسیله كمك آموزشی ساخت كه به اهداف مورد نظر درس برسیم . 
اگر بخواهیم نتیجه تحقیقات پیاژه و سایر محققین ارزشمند را در مورد تدریس ریاضیات به كودكان ، در یك جمله خلاصه كنیم باید بگوئیم : وسایل كمك آموزشی را به مدارس ببریم . هیچ معلمی نباید در تدریس ریاضیات بویژه در سالهای اولیه دبستان ، بدون وسیله كمك آموزشی باشد . البته بیدرنگ باید تذكر دهیم كه منظور ما این نیست كه معلم نمی تواند بدون داشتن وسایل از پیش ساخته و تعیین شده ریاضیات را تدریس كند ، بلكه یك معلم در صورتی كه مفاهیم را به درستی درك كند و روش تدریس صحیح داشته باشد، می تواندحتی از نخودولوبیا و چوب كبریت نیز در تدریس ریاضیات استفاده كند . 

قیمت فایل فقط 2,500 تومان

برچسب ها : نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری درس ریاضی , نقش وسایل کمک آموزشی , یادگیری درس ریاضی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس

دسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 13 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 11

به طور كلی، كتاب هایی را كه برای كودكان و نوجوان منتشر می شود ، به دو دسته كتاب های داستانی( Fiction ) و غیر داستانی( Nonfiction ) تقسیم می كنند

قیمت فایل فقط 3,000 تومان

نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس

 

" هر طفلی به محض این كه به زبان می آید، برحسب یك تعلیم الهی هرچه را می بیند از حقیقت و سبب آن جویا می شود و كشف ماهیت آن را می خواهد. اگر مربیان و معلمان او دانا باشند و حقایق هر چیزی را به او خاطر نشان كنند، به همان طور آن نهال انسانیت كه تازه از دل او سر برزده است، نشو و نما گرفته، میوه سعادت و كام دل بار می آورد و آنچه از كمال منتظر و سعادت اصلی خداوند متعال درباره او به اراده ازلی مقدر فرموده به آن مایل می گردد. ولی اگر به عكس، مربیان و اولیای آن طفل بیچاره، به حكم یك بدبختی آسمانی مردمان جاهل و بی خبری باشند، سوزن در چشم دانش و تازیانه بر روی خنگ طلب آن كودك بدبخت زده، چشم بصیرتش را كور و پای سمند طلبش را لنگ ساخته و نهال برومند امید او را از ریشه بر می كنند." 

جملاتی كه در آغاز سخن آمد، بخشی از مقدمه كتاب " احمد" نوشته عبد الرحیم تبریزی است كه یك قرن پیش منتشر شد. این كتاب به صورت پرسش و پاسخ تنظیم شده ، حاوی مفاهیم پایه علم و فن است و به قول مولف " از زبان اطفال در لباسی كه متعلمان را به كار آید و مبتدیات را بصیرت افزاید" نگارش یافته است. به راستی كه چنین بوده و همین گونه است. 
كتاب احمد را می توان نخستین كتاب كمك آموزشی دانست كه به شیوه ای نوین و با اهداف آموزشی از پیش تعیین شده به زبانی بسیار ساده نوشته شده است. مولف اهداف آموزشی هر فصل را در ابتدای آن معرفی كرده است و پیش از پرداختن به یك مفهوم علمی یا فنی، نخست با طرح كردن یك داستان یا توصیف یك موقعیت خاص، توجه خواننده را به آن مفهوم جلب می كند. سپس پرسش ها از سوی كودكی به نام احمد مطرح می شوند و نویسنده در مقام پدر با آنها پاسخ می دهد. 
ویژگی هایی كه برشمردیم همراه با سادگی و گیرایی بیان و پرهیز كردن از گزافه گویی، كتاب احمد را اثر كمك آموزشی جاودانه ای ساخته است كه با در نظر گرفتن قدمت آن، به كار بردن واژه شاهكار برای توصیف آن شایسته می نماید. 
اكنون كه یك قرن از انتشار كتاب احمد می گذرد، انتظار داریم وضعیت كتاب های كمك آموزشی در كشور ما كه وضعیت چاپ و نشر و تعداد دانش آموزانش با دوران عبد الرحیم تبریزی قابل مقایسه نیست، بسیار دلگرم كننده و آن گونه باشدكه تبریزی امید داشته است ؛ یعنی، " ذهن ابنای وطن در ابتدای تعلیم فی الجمله باز و روشن شده، در آتی از برای تعلیم فنون عالیه مستعد شوند." 
برای این كه ببینیم آیا چنین شده یا نه، بهتر است نخست با مرور برخی از كتاب های كمك آموزشی كه در جهان پیشرفته منتشر می شوند، با ویژگی های كتاب های كمك آموزشی بیشتر آشنا شویم. 
ویژگی های كتاب های كمك آموزشی 
به طور كلی، كتاب هایی را كه برای كودكان و نوجوان منتشر می شود ، به دو دسته كتاب های داستانی( Fiction ) و غیر داستانی( Non-fiction ) تقسیم می كنند. كتاب های غیر داستانی نیز در دو گروه اصلی جای می گیرند؛ كتاب هایی كه بیشتر با هدف دانش افزایی و ترغیب كردن دانش آموزان به فراگیری علم نوشته می شوند و به طور معمول برنامه آموزش خاصی را دنبال نمی كنند. این كتاب ها در كشور ما به كتاب های علمی مشهور شده اند. گروه دیگر، شامل كتاب هایی است كه بر اساس برنامه آموزشی خاصی نوشته می شوند و هدف اصلی آنها كمك كردن به تحقق اهداف آن برنامه آموزشی است. این گونه كتاب ها را می توانیم كتاب های كمك آموزشی( Curriculum supplement ) بنامیم. 
توجه داشته باشید هرچند كتاب هایی كه از آنها با عنوان كتاب های علمی یاد كردیم، برنامه آموزشی خاصی را دنبال نمی كنند، اما یكی از مهمترین هدف های برنامه آموزشی را ، یعنی پرورش كنجكاوی و ترغیب دانش آموزان به فراگیری دانش، به خوبی برآورده می كنند و برخی از آنها با یك كتاب صرفا علمی تفاوت های قابل ملاحظه ای دارند و به اصطلاح با دید آموزشی نوشته شده اند. در این جا، منظور ما از كتاب های كمك آموزشی این گونه كتاب ها نیز هست. 
كتاب های كمك آموزشی را از جهت محتوا و ساختار می توان بررسی كرد. در ادامه مهمترین ویژگی های این كتاب ها برشمرده می شود. 
برای تقویت برنامه آموزشی نوشته می شوند 
از لحاظ آموزشی، حركت در چارچوب برنامه یا استاندارهای آموزشی مهمترین ویژگی كتاب كمك آموزش است. برای مثال، به تازگی بنیاد ملی بهداشت امریكا( NIH ) با همكاری موسسه مطالعاتی برنامه آموزش زیست شناسی( BSCS ) مجموعه كتاب های كمك آموزشی ویژه ای را برای دانش آموزان پایه های مختلف منتشر كرده است. در پیشگفتار كتاب های این مجموعه چنین آمده است:" این كتاب كمك آموزشی یكی از كتاب های مجموعه كمك آموزشی بنیاد ملی بهداشت است كه دانش پزشكی و كشفیات پژوهشی را از آزمایشگاه های این بنیاد به كلاس ها می برد. بنیاد ملی بهداشت نقش حیاتی در سلامت امریكایی ها ایفا می كند و تلاش می كند توجه به پژوهش، دانش و شغل های مرتبط با پزشكی را بیشتر كند. از این رو، اداره آموزش علمی را به وجود آوردیم تا در این راه به پربار شدن برنامه های آموزشی و پیشرفت سواد علمی كمك كند. 

قیمت فایل فقط 3,000 تومان

برچسب ها : نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس , نقش مجلات , کتابهای کمک آموزش , تدریس , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

نظام آموزشی ژاپن

دسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 131 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 91

مقطع آموزش پیش دبستانی درژاپن حداكثرمدت زمان سه سال رده های سنی 36 سال به طول می انجامداین مقطع آموزشی غیراجباری وغیررسمی بوده وبا دریافت شهریه ازوالدین كودكان ارائه می گردد

قیمت فایل فقط 9,000 تومان

نظام آموزشی ژاپن

 

 

ساختار آموزشی
• آموزش پیش دبستانی
• آموزش پایه
• آموزش ابتدایی
• آموزش متوسطه
• آموزش عالی
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غیررسمی

آموزش پیش دبستانی
ساختار آموزشی
مقطع آموزش پیش دبستانی درژاپن حداكثرمدت زمان سه سال رده های سنی 3-6 سال به طول می انجامد.این مقطع آموزشی غیراجباری وغیررسمی بوده وبا دریافت شهریه ازوالدین كودكان ارائه می گردد.هدف اصلی مراكزآموزش پیش دبستانی،پرورش ذهنی وجسمی كودكان در یك محیط مناسب آموزشی است.برنامه های آموزشی این مقطع نیزبر39هفته آموزشی در سال و4 ساعت كلاسی روزانه تجاوز نمی كند.
مهدهای كودك روزانه و كودكستانها
هدف مهد كودكهای روزانه و كودكستانها فراهم ساختن اساس آگاهی در مورد جهان اطراف برای كودكان پیش دبستانی و تقویت خلاقیتهای ذهنی آنان از طریق بازی، ترسیم تصاویر، انجام كارهای دستی، و امثال آن می‌باشد. نوزادان و كودكان بر اساس سن به گروههای كوچك تقسیم ‌شده و توسط معلمان و مربیان تحت مراقبت قرارمی‌گیرند.
درهرمهد كودك روزانه یا كودكستان می‌توان تصاویر یا كارهای دستی ساخت كودكان را مشاهده كرد كه به دیوارها آویخته شده‌ و یا از سقفها آویزانند. كودكان با قطعات چوبی  چیزهایی می‌سازند، یا روی تاب و سرسره مشغول فعالیت فیزیكی هستند و یا درفعالیتهای احساسی‌ چون آواز خوانی، رقص و امثال آن مشغول هستند.مهد كودك های روزانه یكی از زمینه های رفاهی كودكان است كه در دوران پس از جنگ رشد خیره‌كننده‌ای داشته است. كل مهد كودكهای دولتی و غیر دولتی در سال1997حدود096/14بود، و كودكان تحت مراقبت آنها بالغ بر 457/789/1 نفر بوده اند.علاوه بر این موسسات، مهد كودكهای زیادی وجود دارند كه به این علت كه تعداد كاركنان یا صلاحیت آنان و مواردی نظیر آن به حداقل استاندارد ذكر شده در قانون نرسیده است، به آنها مجوز داده نشده است. امروز والدین زیادی در سراسر كشور تمایل دارند كودكان خود را به مهد كودك بفرستند.تقاضای زیاد جهت تاسیس مهد كودكهای روزانه و طولانی ساختن ساعتهای مهد كودك نه تنها به عوامل اقتصادی‌ چون میزان گسترده‌ای از مشاغل باز برای زنان، و نیاز به كار مادران جهت تكمیل درآمد خانواده ها مربوط میشود، بلكه به تمایل زنان جهت مشاركت گسترده تر در فعالیتهای اجتماعی و درك جمعی از مشاركت اجتماعی ایجاد شده به واسطه پرستاری گروهی و آموزش نوزادان و كودكان پیش دبستانی نیز ارتباط دارد.مقررات مهد كودكهای روزانه وكودكستانها متفاوت هستند. با این حال، گروهی می خواهند هر دو را یكی سازند و آموزش كودكان پیش دبستانی را تحت كنترل سازمانهای دولتی ارائه دهند.نیل این تمایل، اصلاحاتی عظیمی را می طلبد كه وزارت آموزش زاپن درصدد دستیابی به آن است.
چالشهای پیش رو
درحال حاضر ، مراكز پیش دبستانی شامل كودكستانها و مهدكودكهای روزانه می باشند. كودكسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدكودكها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه كه باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش كافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مركزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، كه بر ارائه برنامه های آموزشی و مربیّان مشترك و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است . 
با این وجود، زمانی كه تفاوت در عملكردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد كه ادغام این دو، كار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود كه آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های كودكستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست كه به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ‌، هم چنین ،‌ رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش كودكستانی به كلیه كودكان پیش دبستانی، یعنی كودكان سه ساله ، آغاز كرده است،‌و در نظر دارد آموزش كودكستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی كه با این آموزش مواجه هستند ‌، اندك باقی می ماند . شكاف بسیار گسترده ای در شهریة‌ دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت كار مادران نیست . جلسات بررسی این نكات توسط والدین برگزار می شود.
نرخ ثبت نام ناخالص 
درحال حاظر49كودكستان ملی 60530كودكستان دولتی (دولت محلی )و80524كودكستان خصوصی وجوددارندكه درسراسرژاپن قرارگرفته اند.تقریباَ108میلیون كودك 3سال یابزرگتردراین كودكستان‌هاثبت نام می‌كنند.جداازكودكستان‌ها،مهدكودك‌های دولتی ،خصوصی ،نوع مشهوردیگری ازآموزش پیش دبستانی وجوددارندكه درسراسرژاپن یافت می‌شوند.
این روز‌ها،220439مهدكودك (از1998)وجوددارندكه ازكودكان 0تا5ساله نگهداری می‌كنند.ازآنجاكه تعدادمادران كارمندسال به سال افزایش می‌یابد،
نقش مهدكودك‌ها درجامعه ژاپن مهمترومهمترمی شوند.درسال1997،كل تعدادكودكان پیش دبستانی(0تا6سال)707690000بودكه 2102%آنهادرمهدكودك‌هاثبت نام كرده بودند و23% در كودكستان‌ها. 
از خانواده‌‌هایی كه درآن فقط پدران شغل تمام وقت دارند،905%كودكان در مهدهای كودك روزانه حاضر می شوند،درحالی كه 2406%كودكان به كودكستان می‌روند.
ازسوی دیگر، ازخانواده‌‌هایی كه مادروپدرهردوشغل تمام وقت دارند،48%كودكانشان رابه مهدكودك‌های روزانه می‌فرستند درحالیكه 1603%كودكانشان رابه كودكستان می‌فرستند.
این ارقام نشان می‌دهدكه مهدكودك‌های روزانه ازتعدادبیشتری ازكودكان مراقبت می‌كنندتاكودكستان‌هاوهنوزدرمیان خانواده ‌های بادرآمدمضاعف متقاضی بیشتری دارند.
آموزش پایه
ساختار آموزشی
تعداد دانش آموزان مدارس ابتدایی ومقدماتی متوسطه طی سال1998، به ترتیب 500/663/7 و 600/380/4 نفر بوده است. كودكان پس از ورود شش سالگی در ماه آوریل وارد دبستان می شوند.سال تحصیلی در ژاپن از ماه آوریل آغاز می‌شود، و این شاید ناشی از این عامل باشد كه اول آوریل نشان آغاز سال مالی است. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه سیستم سه ترمی را بكار می‌برند. نخستین ترم از اول آوریل تا نیمه جولای، دومی از سپتامبر تا آخر دسامبر، و سومی از ژانویه تا آخر مارس می‌باشد. بین این سه ترم، تعطیلات تابستانه، زمستانه و بهاره وجود دارند. بیشتر كالجها و دانشگاهها سیستم دو ترمی را بكار میبرند كه شامل ترم آوریل تا سپتامبر تا مارس می باشد.دانش آموزان مراكز آموزشی فوق همچنین در فعالیتهای باشگاهی، كمیته‌های كلاسی، و جلسات كلاسی شركت می‌كنند. وقت ناهار كودكان مسئول به آشپزخانه میروند و غذای مدرسه را به كلاسها میبرند و میان اعضاء كلاس پخش می‌كنند. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه غذای تمام بچه های مدرسه را عرضه می كنند. بعد از كلاسهای روز، بچه ها كلاسها را تمیز می‌كنند، و در فعالیتهای باشگاهی شركت می‌كنند، در كتابخانه مدرسه و یا در كلاسهای درس خود مطالعه می‌كنند، و پس از آن به خانه میروند. معمولا فعالیتهای باشگاهی پر طرفدار هستند و بچه‌ها فعالیتهایی را داوطلبانه و تحت راهنمایی و سر پرستی معلمان انجام میدهند.فعالیتهای باشگاهی، در مدارس مقدماتی متوسطه بعنوان فعالیتهای آموزشی ویژه طبقه بندی می شوند، می‌توانند توسط دانش آموزان بعنوان فعالیتهای گروهی داوطلبانه تعریف شوند كه تحت نظارت معلمان انجام میشوند. محتوای این فعالیتها بسیار متفاوت و گوناگون می باشد.
كادرآموزشی
به منظور ارائه آن نوع آموزش كه در بالا طرحی كلی از آنها داده شد، معلمان باید در زمینه های مختلف دانش آموزان را راهنمایی كنند. در سطح ابتدایی، موسیقی، كلاسهای خانه سازی و امثال آن در كلاسهای بالاتر توسط معلمان متخصص آموزش داده میشوند، در حالی كه بیشتر دروس دیگر توسط معلمان تعیین شده برای كلاسی خاص آموزش داده میشوند. با این وجود در سطح مقدماتی متوسطه، معلمان در كلاس خاصی معین نمیشوند، بلكه در اموزش دروس معینی تخصص پیدا می كنند. ساختار سازمانی مدارس معمولا از مدرسه ابتدایی تا مقدماتی متوسطه یكسان است.فعالیتهای سازمان آموزشی بی‌نهایت پیچیده است، و علاوه بر كار تدریس و انجام كارهای دیگر، معلمان باید به خواستهای والدین هم بپردازند.وزارت آموزش و هیئت مدیره های محلی آموزش برای معلمان امكان مشاوره را فراهم می‌آورند و به سازماندهی نشستهای آموزشی كمك می‌كنند.
شرایط آموزشی دانش آموزان ازشهرتا روستا و ازیك منطقه به منطقه دیگرمتفاوت است.مناطق دارای ارتباطات ضعیف وخلاقیت پایین بطور كامل از میان نرفته‌اند. تفاوت شرایط در گزارش علمی نشان داده میشود، و از میان بردن چنین تفاوتهایی بسیار دشوار است. علیرغم تمامی این دشواریها، آرزوی والدین تمام مناطق ژاپن برای راه‌یابی كودكانشان به آموزش عالی بسیار شدید است. این اشتیاق،اغلب توسط رسانه های گروهی تحریك می‌شود وازطریق PTA(انجمن اولیاء و مربیان) منتقل میشود و تاثیر چشمگیری بر آموزش دارد و شاید بتوان آنرا علت جزئی تاكید بیش ازحد برتستها و"امتحان ورودی جهنمی" متداول امروزی دید.
نسبت دانش آموزان به معلمین
تعدادمعلمان تادهه 80بتدریج افزایش یافته است .بااین حال دردهه 90،این تعدادجزدرسطح پیش دبستانی در سایر سطوح آموزشی كاهش یافته است .تادهه 80تعداددانش‌آموزان نیزافزایش نشان می‌دهد.بااین حال ،ازاوایل دهه 80درسطح مدارس ابتدایی ، ازاواخردهه 80،درسطح مقدماتی متوسطه ،وازاوایل دهه 80درسطح تكمیلی متوسطه افت درتعداد دانش آموزان مشهود است.
نسبت دانش آموزان به معلمین دردوره ‌های مقدماتی متوسطه وابتدایی ،دریك سال معین ،بتدریج دردوره ابتدایی از36درسال 1950به زیر20دردهه 90ودردوره مقدماتی متوسطه از30نفردرسال 1955به 17نفردر1997كاهش یافته است .یكی ازدلایلی كه این افت این است كه تعدادكودكان ابتدایی به سرعت روبه افزایش بوده است .این گرایش انتظارمی رودتاقرن بیست ویكم ادامه یابد .

قیمت فایل فقط 9,000 تومان

برچسب ها : نظام آموزشی ژاپن , نظام آموزشی ژاپن , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی

دسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 12 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 6

بررسی فرایندی متغیرهای موثر در (( پیوند )) خانواده ، مدرسه و جامعه در (( حوزه ی مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی )) وپیش نهاد راه کارهای بهبود عملکرد مدیران در مدیریت آموزشگاهی است

قیمت فایل فقط 2,000 تومان

نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی

 

هدف این مقاله
بررسی فرایندی متغیرهای موثر در (( پیوند )) خانواده ، مدرسه و جامعه در (( حوزه ی مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی )) وپیش نهاد راه کارهای بهبود عملکرد مدیران در مدیریت آموزشگاهی است.
هنرمدیریت آموزشگاهی تمهید شرایط عمومی و اختصاصی توسعه ی فراگیر و متعادل فرایند آموزشی و پرورشی در مدرسه است . 
دانش آموزان به عنوان دروندادی انسانی ، امانت های مهم و پیوسته در تغییرند . و در تعامل با کانون خانواده و نهاد مدرسه و جامعه تاثیر پذیر و به نوبه ی خود بسیار تاثیر گذارند . لذا رشد و تکامل متعادل و متناسب خانواده ها ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی از عمده ترین اهداف آموزش و پرورش است و از آرمان های ( ظاهراً ) دست نیافته ( یا چندان دست نیافته ) ی جامعه است . هدف والایی که علت ناکامی در دست یابی به آن را می باید در نوع مدیریت ها در سطوح مختلف آموزش و پرورش بلکه نوع مدیریت و عملکرد نظام های مدیریت اجتماعی در نهاد کشور جست و جو کرد .
لذا ،مناسب است تا مدیران در طراحی های اجرایی خود با در نظر گرفتن مطالبات اجتماعی خانواده ، دین و جامعه و با قبول اصل تغییر در مدیریت ( با توجه به روند تغییرات فزاینده در مناسبات اجتماعی ، دینی ، فرهنگی و اقتصادی جامعه ) به منظور بهبود و بهسازی فرایند تعلیم و تربیت به تغییرات موثر در سازمان فکری خود مبادرت ورزند . تغییری که در نهایت منجر به ایجاد تحول در (( شخصیت و هویت سازمان )) شده ، رفتار و عملکرد آنان را بهبود می بخشد . و به نوبه ی خود زمینه های تغییر و تحول بنیـادین را در رفتار و عملکرد دانش آموزان و در نتیجه شرایط رشدمتعادل و شتابنده ی جامعه فراهم سازد. 
خانواده و مدرسه تبلور جامعه و جامعه آیینه ی تمام نمای نهاد خانواده و مدرسه است . جامعه همچون موجودی زنده پیوسته در حال تغییر است . و روند توسعه ی جامعه ی جهانی و در مقیاسی کوچک ، جامعه ی ایرانی نیز از لحاظ تکنیک و صنعت به سرعت رو به رشد است. و متاسفانه به نظر می رسد درکنار تحولات پرشتاب اقتصادی و صنعتی در جامعه ، دست یابی به رشد متعادل فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی در محاق توسعه ای لجام گسیخته قرارگرفته است . 
ذکر این نکته اهمیت دارد که : هرگونه بررسی و تحلیل یک بعدی فرایندهای اجتماعی –انسانی ضمن آن که می تواند مفید و ثمر بخش باشد ، نمی تواند مبنای مدیرت موثر و الگوی عمل قرار گیرد .
موضوع (( پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه )) در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی موضوعی چند ضلعی است و ضرورت دارد با نگاهی فرایند محور و کاملاً تخصصی در ابعاد دینی ، اجتماعی و اقتصادی مورد بررسی و تحلیل همه جانبه قرارگیرد . کاری که از دیرباز کارشناسان خبره به آن پرداخته اند واز عهده ی این مقاله کوتاه خارج است . 
همان گونه که اشاره شد ، رابطه ی موجود میان خانواده ، مدرسه و جامعه رابطه ای گسترده ، پیچیده ، متعامل ، متقابل و تاثیر گذار است . لذا ، رشد نامتوازن یا انحراف از معیار هریک از نهادهای یادشه می تواند در تعادل یا عدم تعادل دیگری تاثیر گذار باشد . بدیهی است در این روابط هرقدر تعامل متعادل تر باشد ، روند توسعه ی متوازن ومتعادل و دست یابی به اهداف دینی ریا، اجتماعی و اقتصادی دست یافتنی تر خواهد بود . 
باید یادآور شد : امروزه مدیریت یک علم و مدیریت آموزشگاهی به دلیل پیچیدگی انسان و روابط انسانی مدیریتی پیچیده ، مهم و حساس است . مدیران آگاه با شناختی وسیع ، عمیق و روشن از حوزه ی مدیریتی خود به بررسی وضعیت جاری و نیازهای برآورده نشده پرداخته ، با طرحی آرمانی و برنامه ای واقعیت مبنا به اصلاح تدریجی امور مبادرت می ورزد . 
چنین مدیرانی فقط به روش های شناخته شده و هرچند کارآمد گذشته بسنده نکرده به مهندسی و معماری ساز و کارهای نوین می پردازند . زیرا به خوبی آگاهند که : " اگر همواره ، مانند گذشته بیندیشد ، همیشه همان چیزهایی را به دست می آورد که تا به حال کسب کرده است ." ( فصل نامه مدیران، شماره اول اردیبهشت 86 ، ناحیه یک رشت ) لذا ، رسالت مدیران در دست یابی به چنین آرمانی ، کشف راهکارهای نوین و اثربخش به هدف تقویت و توسعه ی ارکان خانواده ، مدرسه و جامعه است. 
خلاقیت می تواند کاربرد جدید اصول و مفاهیم شناخته شده ای باشد که با روشی نو تکمیل و گسترش می یابد . بنا براین مدیرمی تواند با نگاهی نقادانه و تعمیم داده ها به معیاری منطقی دست یابد ، معیاری که بتواند به گونه ای مبنای مناسبی برای بهبود عملکرد واقع شود . 

قیمت فایل فقط 2,000 تومان

برچسب ها : نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی , نقش مدیران در پیوند خانواده , مدرسه , جامعه , ابعاد مسایل دینی , اجتماعی , اقتصادی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 5564 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 177

این جزوه درمورد زبان تخصصی مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 177صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 4,800 تومان

 جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

لغات و اصطلاحات 1

افتراق ناحیه ای :Area differentiation

 توسعه کشت شهر:Agro polatan development

صرفه جویی تجمع :Agglomerationeconomy

انطباق :adaptive

دسترسی :Accessibility

مرحله شتاب :Acceleration stage

تقسیمات اداری : Administratire diristions

جغرافیای انسانی(قدیم) :anthropogeography

تباین مکانی :Areal differentiation

میانگین،متوسط :Average

نائل آمدن :Achive

برنامه اجرایی :Action plan

هدف :Aim

ارزیابی،برآوردکردن :Assess

جهت :Aspect

نرم افزارآرك ویو :Arcviwe

تجزیه وتحلیل :Analysis

روستای متراکم :Agglomerated village

مدل تجمع Agglomerated model

موقعیت مطلق :Abstrct position

نقطه شکست :Breeking point

 balance of payment: پرداخت موازنه

صنعت پایه ،صنعت مادر :Basic industry

مرز :Boundory

سرمایه :Capital

انباشت سرمایه :Capital accumulation


مجموعه تست

A. Choose the word or phrase that best completes the conversation.

1- "why didn’t ad drew win the election?"

"well, …………… he lied about his background worked against him."

1. The facts are 2. because 3. when 4.the fact that

2- "Are we the only ones coming?"

"I asked Mary …………….. here, too."

1.be 2. to be 3. being 4. will be

3- "How long is the flight?"

"………… knowledge, it takes about 3 hours."

1. To the best of my 2. To my best

3. In my best 4. In best of my

4- "jane's daughter is very rude."

"you're right; she has no manners ………….."

1.however 2. Whatsoever

3. whenever 4. evermore

5- "can you wait while I run into the library?"

"OK, ……….. you hurry."

1.even though 2. As long as

3. when 4. Unless

6- "before last night, I hadn't seen Dered in years."

"Neither had I. …………. To see how he's changed."

1. It is interesting 2. I am interesting

3. I am interested 4. It is interested « 46» مهندسی عمران

7- "How is this game played?"

"Well the team ………….. the highest score wins."

1- Gets 2. Is getting

3. got 4. That gets

8- "Did miller win the election?"

"I'm not sure …………. Or not."

1. He won 2. That he won

3. If he won 4. Whether won

9- "why are you mad at John?"

"He's been making a lot of trouble ……… me lately."

1. For 2. To 3. With 4. By

10- "Let's move the class to another room."

"Well, there could be some problems ……….. that."

1. To do 2.we do 3. For us doing 4.in doing

پاسخنامه

الف - واژه ها و یا عباراتی را که به بهترین شکل گفتگوهای زیر را تکمیل میکنند برگزینید:

 -1 گزینه ( 4 ) صحیح است

چرا اندرو در انتخابات موفق نشد؟

خوب، ................... او در مورد گذشتهاش دروغ گفت به ضررش تمام شد" .

1 ) حقایق عبارتند از 2)چون

 )3 زمانی که 4) این حقیقت که

 -2 گزینه ( .2) صحیح است

آیا ما تنها کسانی هستیم که آمدهایم؟

من از Mary هم خواستم که این جا ......... .

 to be(2 be 1(

 will be (4 bing 3(

با توجه به معنای «بودن».

 -3 گزینه ( .1) صحیح است

پرواز چه مدت طول کشید؟

.........، در حدود سه ساعت طول کشید.

1 ) تا جایی که من میدانم. 2) به بهترین دانستهام.

3 ) در دانسته من 4) در بهترین دانسته من

 -4 گزینه (2) صحیح است.

"دختر ژان خیلی بی ادب است."

"حق با شما است. او .............بوئی از اخلاق نبرده است."

1 ) اگر چه، هرچند 2)به هیچ وجه،ابداً

3 ) هر زمان که، هنگامیکه 4) همیشه، در تمام وقت زبان تخصصی « 51»


 -5 گزینه (2) صحیح است.

"میتوانی صبر کنی تا من به سرعت سری به کتابخانه بزنم؟"

"خیلی خوب، ...............عجله داری."

1 ) هر چند که 2) به شرطی که، فقط چون

3 ) زمانی که، هر وقت که 4) مگر اینکه، مگر

6 - گزینه ( .1) صحیح است

تا قبل از دیشب، سالها بود که Derek . را ندیده بودم

من هم همین طور............... .

1 ) اینکه او چقدر عوض شده است را ببینم جالب است.

2 ) برام جالبه که عوض شدنش را ببینم.

3 ) علاقه مندم ببینم چقدر عوض شده.

4 ) علاقهمند است ببینم چقدر عوض شده

 -7 گزینه ( .4 ) صحیح است

" این بازی به چه شیوهای انجام میشود؟"

"خوب، تیمی که بالاترین امتیاز را کسب کند برنده میشود."

1 )کسب کند 2) کسب میکند

3 ) کسب کرد 4) که کسب کند

 -8 گزینه (3) پاسخ صحیح است.

آیا Miller در انتخابات پیروز شد؟

مطمئن نیستم................ یا نه.

.1 ) او برد 2) که او برد.

.3 ) آیا او برد 4) که برد.

 -9 گزینه ( .1 ) صحیح است

چرا از دست John عصبانی هستی؟

چون او اخیراً مشکلات زیادی ............... من ایجاد کرده است.

1 ) برای 2) به

3 )با 4)توسط

 ( -10 گزینه .3) صحیح است

بیایید کلاس را در اتاق دیگری تشکی دهیم.

خوب، میتواند(ممکن است) مشکلاتی وجود داشته باشد ............... آن.

1 ) انجام دادن 2) ما انجام میدهیم

3 ) برای ما برای انجام دادن 4) در انجام دادن


نوع فایل:Pdf

سایز :5.43 MB

 تعداد صفحه:177

قیمت فایل فقط 4,800 تومان

برچسب ها : جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران , دانلود جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران , جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران , دانلود زبان تخصصی مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه

نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نكات ایمنی و بهداشت محیط كار

دسته: مطالعات خانواده
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 13 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 13

در منابع آموزشی بهداشت، حادثه به معنای رویداد، واقعه و یا پیش آمد ناخواسته و عموماً نامطلوب عنوان شده كه ممكن است خسارات مالی و یا جانی در بر داشته باشد

قیمت فایل فقط 3,500 تومان

نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نكات ایمنی و بهداشت محیط كار

 

حوادث شغلی، علل بروز آنها و بهداشت محیط كار:
حادثه ناشی از كار: در منابع آموزشی بهداشت، حادثه به معنای رویداد، واقعه و یا پیش آمد ناخواسته و عموماً نامطلوب عنوان شده كه ممكن است خسارات مالی و یا جانی در بر داشته باشد. همچنین بنا بر عقیده صاحبنظران، حادثه، اتفاقی است پیش بینی نشده و ناگهانی كه بدون مداخله خود شخص، بر اثر نیروی خارجی بوجود می آید و یا به عبارتی پدیده هایی كه انسان را ناخواسته از مسیر زندگی طبیعی منحرف سازد و برای او ایجاد ناراحتی جسمی و روانی و یا خسارت مالی می نماید حادثه نامیده می شود.
به همین ترتیب، برخی تعاریف رایج از مفهوم حادثه، در علم بهداشت به شرح زیر مطرح می باشند و بر این اساس حادثه عبارتست از:
- ضعف در جوابگویی وفرار از حالات مخصوص (دیدگاه ل. دیویس)
- یك اتفاق پیش بینی نشده و خارج از انتظار كه سبب صدمه و آسیب گردد.
- حوادث ناشی از كار عبارت از حوادثی می باشد كه حین انجام وظیفه و به سبب آن برای بیمه شده اتفاق می افتد. این وضعیت (حین انجام كار) مشتمل بر تمام موارد حضور بیمه شده در محیط كار و محوطه آن بوده و یا در شرایطی كه به دستور كارفرما در خارج از محیط كارگاه مأمور انجام كاری می شود. اوقات رفت و آمد بیمه شده به محیط كار یا بالعكس نیز مربوط به این ضابطه هستند.
همچنین، حوادثی كه حین اقدام برای نجات سایر بیمه شدگان آسیب دیده و مساعدت به آنان اتفاق می افتد، حادثه ناشی از كار تلقی می گردد.
آسیبها و حوادث ناشی از كار ممكن است 1- آسیب های جانی 2- آسیب های اجتماعی 3- خسارات اقتصادی باشند.
1- آسیب های جانی: هرگونه حادثه ناشی از كار، حتی در ابعاد ضعیف آن، می تواند سبب درد و ناراحتی در خود فرد و اطرافیان و نزدیكان وی شود. و در صورتیكه حادثه شدید باشد، میزان آسیب دیدگی انسان بیشتر شده و موارد مرگ و از كار افتادگی پیش می آید.
2- آسیب های اجتماعی: از آنجا كه پیشرفت و ترقی هر اجتماعی بستگی به نیروی كار افراد جامعه دارد، لذا محصول كار هر كارگر نه تنها مایه امرار معاش زندگی خود و خانواده اوست بلكه سرمایه و پشتوانه اقتصاد یك جامعه نیز می باشد. با توجه به رقم قابل توجه درصد افراد فعال و یا در سنین كار به ویژه در كشور جوان ایران، اهمیت این مسئله و گستردگی پیامدهای اجتماعی آن مشخص می شود.
3- خسارات اقتصادی: حوادث به هر صورت در هر ابعادی باشد، به تناسب آن زیان و خسارات اقتصادی برای افراد دخیل (كارگر و كارفرما) و در دید كلان نگر سطوح كلی جامعه به بار می آورد این ضررها می تواند به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم ایجاد شود. ضررهای مالی و اقتصادی ناشی از وقفه كار به علت حادثه، هزینه های درمانی و نیز خسارات پرداختی در مورد از كار افتادگی كارگر حادثه دیده (موقت، دایم، فوت) از جمله زیانهای مستقیم و زیانهای ناشی از وقفه در كار سایر كارگران، به علت كمك به فرد مصدوم، بحث و گفتگو در مورد علت وقوع حادثه، به هم ریختن نظام كار پس از انتقال كارگر به بیمارستان تا موقع گماشتن فرد مناسب برای انجام امور و خسارات وارده به ماشین آلات و... در قالب زیانهای اقتصادی غیرمستقیم ناشی از حوادث شغلی مطرح می باشند.
علل بروز حوادث شغلی
اصولاً عوامل و مسائل مختلفی در ابعاد انسانی، تجهیزاتی و شرایط محیطی و انجام كار به تنهایی یا به همراه سایر عوامل در بروز حوادث در محیطهای كارگاهی و صنعتی مؤثر می باشد. این عوامل در دو دسته كلی علل مستقیم و غیرمستقیم مطرح می شوند.
1- علل مستقیم:
علل مستقیم، مشتمل بر عواملی است كه در بوجود آمدن حادثه واجد سهم اصلی می باشد. برخی از رایج ترین این علل بدین شرح هستند:
جابه جا كردن كالا، كار با ماشین آلات، سقوط اشیاء، افتادن كارگر از ارتفاع، پرتاب ابزار و وسایل كار در كارگاه، افتادن به علت لیز خوردن، برخورد با مانع، سوختگی و نیز تصادف با وسایط نقلیه در محیطهای كارگاه و هنگام رفت و برگشت به محل كار.
2- علل غیرمستقیم:
این علل در شرایط وجود علت یا علل مستقیم بروز حوادث، احتمال و یا شدت آنرا فزونی می دهند. این عوامل شامل تمام عواملی است كه باعث خستگی، نارضایتی و ناراحتی كارگر می شوند.
مهمترین این عوامل عبارتند از:
نور نامناسب، صدای بیش از حد، تهویه نامناسب، استاندارد نبودن میزان درجه حرارت محیط كار، طولانی بودن ساعات كار، سرعت بیش از حد تولید، مشكلات خانوادگی، روابط نامتناسب كارگران به ویژه با كارفرما یا سرپرست كارگاه.
در سالهای اخیر بررسی آمار حوادث و تجزیه و تحلیل چگونگی بروز عمده آن، نتایج راهبردی دیگری را به همراه داشته است كه اهم آن به شرح زیر است:
1- میزان بروز و شدت حوادث شغلی در جوانان و به ویژه میانسالان، به دلیل عهده دار بودن مشاغل سنگین و پرمخاطره بیشتر از سایر گروههای سنی در كار می باشد.
2- به همین ترتیب این وضعیت در مردان حادتر از زنان می باشد.
3- میزان بروز و شدت در مشاغل مختلف، تفاوت دارد.
4- میزان حوادث در كارگران بی تجربه بیشتر است.
5- اعضای حركتی فوقانی، اعضای حركتی تحتانی، چشم، سرو گردن، شكم و نهایتاً سایر قسمتهای بدن واجد بیشترین توزیع فراوانی آسیب پذیری می باشند.
6- عموماً میزان بروز حوادث در برخی روزهای هفته (اول و آخر) دارای آمار بیشتری است.
به طور كلی، حادثه یك مسئله انسانی بوده و افراد نه تنها در بروز آن، بلكه در پذیرش و در معرض قرارگیری نقش قابل بررسی دارند. در وابع عامل انسانی یكی از اصلی ترین و مستمرترین علل وقوع حوادث بوده و عوامل متعددی نظیر عدم تطابق قوای بدنی، رعایت نكردن اصول ایمنی كار با دستگاه ها و بهداشت محیط كار، عدم وجود نظم و رعایت ضوابط كار در محیطهای كارگاهی، عوامل عمیق عاطفی، بیماری، مشكلات روحی و روانی نیز در آن موثر می باشند.
بهداشت محیط كار:

قیمت فایل فقط 3,500 تومان

برچسب ها : نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نكات ایمنی و بهداشت محیط كار , نحوه پیشگیری , حوادث , رعایت نكات ایمنی , بهداشت محیط كار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

پاورپوینت-مفهوم اس اس ال-Secure sockets Layer- در 25 اسلاید-powerpoin-ppt

دسته: شبکه های کامپیوتری
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2087 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 25

این پاورپوینت درمورد مفهوم اس اس ال یا لایه اتصال امن می باشد در 25 اسلاید

قیمت فایل فقط 4,000 تومان

پاورپوینت-مفهوم اس اس ال-Secure   sockets  Layer- در 25 اسلاید-powerpoin-pptُُُ

SSlپروتکل ای است که توسط شرکت Netscape و برای رد و بدل کردن سند های خصوصی از طریق



 اینترنت توسعه یافته است.SSL از یک کلید خصوصی برای به رمز در آوردن  اطلاعاتی که بر روی یک ارتباط  SSL



 منتقل می شونداستفاده می نمایند. هر دو مرورگر Internet Explorer  و  Netscape Naviga


   ]و امروزه تمام مرورگر های مدرن[ از این پروتکل  پشتیبانی می نمایند.همچنین بسیاری از وب سایت ها برای







 فراهم کردن بستری مناسب  جهت حفظ  کردن اطلاعات محرمانه کاربران (مانند شماره کارت اعتباری ) از این پروتکل







 استفاده می نماید طبق آنچه در استاندارد آمده است،URL هایی که نیاز به  یک ارتباط از نوع SSL  دارند  با







 https// به جای :  httpشروع می شوند.



پروتکل دیگری که برای انتقال اطلاعات  به صورت امن بر روی شبکه جهانی وب وجود دارد ، پروتکل ای است به



 نامSecure HTTP یا S-HTTP ،در حالیکه SSL یک ارتباط امن میان Client و  Serverایجاد می



 کند تا هر اطلاعاتی که بر روی آن  منتقل می شود امن باشد ،S-HTTPبرای این طراحی شده است تا طبق آن  پیام



 های منفرد[1]به طور امن منتقل شوند.بنا براین این دو تکنولوژی قبل از آنکه دو تکنولوژی رقیب باشند ،دو تکنولوژی



 مکمل هستند. هر دوی این پروتکل ها به عنوان استاندارد از سوی IETF پذیرفته شده اند.توجه داشته باشید که SSL



 یک پروتکل مستقل  از لایه برنامه است ( Application Independent) بنابراین پروتکل هایی



 مانندHTTP,FTP و Telnetقابلیت استفاده از آن را دارند. با این وجود SSL بر روی پروتکل های



 HTTP,FTPو IPSec بهینه شده است

قیمت فایل فقط 4,000 تومان

برچسب ها : پاورپوینت-مفهوم اس اس ال-Secure sockets Layer- در 25 اسلاید-powerpoin-ppt , مفهوم اس اس ال، لایه اتصال امن، Secure sockets Layer، مفهوم ssl، پروتوکلssl , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران

دسته: عمران و ساختمان
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 3787 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 312

این جزوه درمورد راهسازی و روسازی مهندسی عمران است كه با فرمت پی دی اف در 185صفحه آماده شده است جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ

قیمت فایل فقط 6,000 تومان

جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران


جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور سال 95 - به همراه تست ها و پاسخ

ازمون ................................................................................................................................ .........169

پاسخ ................................................................................................................................ ......... 172

مجموعه تست............................................................................................................................... 174« 8» راه سازی و روسازی

پاسخ ................................................................................................................................ .........177

مجموعه تست ...............................................................................................................................179

پاسخ آزمون................................................................................................................................ ..182

مجموعه تست ...............................................................................................................................184

پاسخ ................................................................................................................................ ......... 186


فصل اول:تعاریف و اصطلاحات راهسازی:

به طور کلی راه عبارتست از: بخشی از زمین به شکل دراز و باریک است که بین نواحی مختلف به شکلی ساخته میشود

که وسایل نقلیهی خودرو بتوانند انواع مسافرین و کالاهای مختلف را در آن حمل و نقل نمایند. راه را می توان اولین و

طبیعیترین وسیلهی ارتباط بین بشر نام برد.

اصولاً راهها را به سه دسته تقسیمبندی : میکنند

 -1 راه دشتی -2 راه تپهماهوری -3 راه کوهستانی

ساختمان راه نیز از دو بخش متمایز تشکیل میگردد. یکی زیرسازی راه و دیگری روسازی.

پروفیل طولی:

فصل مشترك مسیر راه را با زمین پروفیل یا برش یا نیمرخ طولی میگویند. برای اینکه ارتفاع قابل تجسم باشد مقیاس

ارتفاع را 10 را برابر مقیاس طولی فرض میکنند. سپس به کمک ارتفاع میخهای مسیر و همچنین با داشتن فاصل هی

بین میخها خط منکسری بهدست میآید که خط زمین نام دارد.

مسیر نهایی به وسیلهی خطی به نام خط پروژه رسم میگردد. در رسم خط پروژه باید به نکات زیر توجه کرد:

 -1 شیب راه از مقدار مجاز بی . شتر نگردد

 -2 طول شیب از حد معینی بی . شتر نشود

 -3 در عین حال با در نظر گرفتن شیب کم مقدار طول راه نیز زیاد نشود.

 -4 سعی گردد حجم خاكبرداریها و خاكریزیها حتیالمقدور مساوی باشد تا احتیاج به دپو و قرضه گرفتن خاك ها

نباشد.

 -5 خط پروژه از نقاط اجباری بگذرد.

6 - در زمینهای سطح خط پروژه باید از سطح زمین بالاتر قرار گیرد.

اصولاً در پروفیلهای طولی باید کیلومتر میخها و شمارهی آنها، ارتفاع خط زمین و پروژه و همچنین قو سهای قائم و

افقی و شیب و علائم اختصاری پلها و آبروها و غیره آورده شود.

فصل دوم:انقباض، تورم و روشهای محاسبه اصطکاك

حمل و نقل خا : كها

در بسیاری از مسیرها یکی از عوامل عمده در طراحی خط پروژه یا محور راه برقراری تعادل بین مجموع کل خاك ریز و

خاكبرداری در محدودهی کار است. این اصل متکی بر یک فرضیهی اقتصادی است که تمام مواد حاصله از خاك برداری

در محل خاكریز مصرف شوند. نتیجتاً مقداری نیروی انسانی و اتلاف وقت جهت کندن و تهیه و محل خاك جهت

مصرف در خاكریز صرفهجویی میگردد. همچنین در عمل فاکتورهایی وجود دارند که رسیدن به این اصل را مشکل

میکند که در زیر به آنها اشاره : میکنیم

:1( ) انقباض

اگر یک متر مکعب از خاك را قبل از خاكبرداری به وسیلهی سطح مقطعش اندازهگیری مینماییم و سپس هم چنین

یک متر مکعب خاك را جابهجا کرده و در یک خاکریز استفاده کنیم و آن را متراکم کنیم دارای حجم کم تری خواهد

شد.

این کمبود حجم یا انقباض در مواد درشتدانه مثل شن و ماسه بسیار کم و در ریزدانه مثل رس و لای بسیار زیاد و حتی

گاهی به 30 درصد میرسد. همچنین انقباض علاوه بر نوع خاك به درصد رطوبت هنگام متراکم کردن و نوع ماشین آلات

نیز مرتبط است اما بهطور معمولی انقباض برای خاك ها بین 10 تا 15% در نظر گرفته می . شود

 -2 تورم:

تورم معمولاً به ندرت در عمل پیش میآید مگر در مواقعی که خاكبرداری در زمینهای بسیار متراکم انجام گیرد و علت

اصلی آن وجود هوا بین ذرات و نیز جنس خاك است. مثلاً خاك رس با جذب رطوبت متورم . میشود

 -3 نشت:

این پدیده موقعی انجام میگیرد که کار ساختمانی خاكریز خاتمه یافته باشد و علت آن تراکم آهستهی خا كریز در

زمان طولانی در اثر عبور وسایط نقلیه و نیز در اثر حرکت پلاستیکی نشت خاكریز انجام میگیرد.

مجموعه تست

 -1 چنانچه عدد ضخامت کل یک روسازی برابر /4 0 و ضخامت لایههای رویه آسفالت و اساس سنگی آن بـه ترتیـب

برابر 10 و 20 سانتیمتر باشند و ضرایب قشر لایههای آسفالتی و اساس و زیراساس نیز بترتیب برابر 0/ 44 و 0 /14 و

0/10 باشند، ضخامت لایه زیراساس چند سانتیمتر است؟

 31 (4 28 (3 26 (2 21 (1

 -2 افزایش مقدار فیلتر در بتن آسفالتی باعث کدامیک از موارد زیر میشود؟

1) افزایش مقاومت در برابر تراکم و کاهش زاویه اصطکاك داخلی آسفالت

2) افزایش قدرت باربری و کاهش تغییر شکل نسبی آسفالت

3) افزایش مقاومت در برابر ضربه و افزایش قدرت باربری

4) ازدیاد مقاومت در برابر تأثیر آب و افزایش زاویه اصطکاکی داخلی آسفالت

 -3 چنانچه وزن کل یک محور، معادل /16 4 تن باشد، ضریب تقریبی بار همارز چه خواهد بود؟

 16 (4 (8 3 (2 2 0/ 14 (1

 -4 بزرگترین دانه مصالح سنگی یک نمونه از الک 50 میلیمتری عبور میکند، بـرای داشـتن بیشـترین تـراکم، چـه

درصدی از وزن کل مصالح باید از الک 5/12 میلیمتری عبور کند؟

 50 (4 25 (3 12 (5/ 2 (4 1

 -5 خاکی که با نسبت باربری کالیفرنیا معادل 5، در کدامیک از لایههای روسازی قابل استفاده میباشد؟

1) اساس 2) اساس تثبیت شده با قیر 3 ) خاك بستر 4) زیراساس

پاسخنامه

 -1 (پاسخ صحیح گزینه 3): به سوالهای شماره 9 و 11 و 13 و 15 متن کتاب مراجعه شود.

N

D cm a / S (a D a D a D )

D cm a /

D ? a / ( / / D / ) D cm

1 1 1 1 2 2 3 3

2 2

3 3 3 3

2

10 0 44

5

20 0 14

2

0 1 4 10 0 44 20 0 14 0 1 28

5

= = Þ = + +

= =

= = Þ = ´ + ´ + ´ Þ =


 -2 (پاسخ صحیح گزینه 7 1): به توجه متن کتاب مراجعه شود.

افزایش فیلتر در بتن آسفالتی: «افزایش مقاومت در برابر تراکم» - «افزایش مقاومـت برشـی» - «افـزایش دوام و مقاومـت در برابـر

تأثیر آب» - «افزایش مقاومت در برابر ضربه» - «افزایش قدرت باربری»

توجه: از همه مهمتر: افزایش مقاومت در برابر تأثیر آب است.

 -3 (پاسخ صحیح گزینه 4):

/

EWLF ( ) ( )

/

4 16 4 164

8 2

=

= = ضریب بارهم ارز

 -4 (پاسخ صحیح گزینه 4):

i n /

i

d /

Pi ( ) P ( ) / %

D

12 5 0 5 0 5 100 50

50

= ¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾® = = ´ =


 -5 (پاسخ صحیح گزینه 3 ): نکات تستهای سراسری شماره 13 متن کتاب مراجعه شود.

خاك بستر R3/43/43/4 CBR = -o 7 R3/43/4 خاك بستر

اساس ¾¾® CBR = - 20 50

زیراساس ¾¾® CBR = - 7 2


نوع فایل:Pdf

سایز :3.69 MB

 تعداد صفحه:185

قیمت فایل فقط 6,000 تومان

برچسب ها : جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران , دانلود جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران , کتاب جزوه راهسازی و روسازی مهندسی عمران , دانلود راهسازی و روسازی مهندسی عمران , دانلود جزوه کنکور , فروشگاه اینترنتی , کسب درآمد اینترنتی , کسب درآمد از اینترنت , همکاری در فروش فایل , سیستم فروشگاه دهی , کارافرینی , کسب و کار , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , د

مقدمه ­ای بر داده ­کاوی

دسته: شبکه های کامپیوتری
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 249 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 31

در دو دهه قبل توانایی های فنی بشر در برای تولید و جمع آوری داده‌ها به سرعت افزایش یافته است عواملی نظیر استفاده گسترده از بارکد برای تولیدات تجاری، به خدمت گرفتن کامپیوتر در کسب و کار، علوم، خدمات دولتی و پیشرفت در وسائل جمع آوری داده، از اسکن کردن متون و تصاویر تا سیستمهای سنجش از دور ماهواره ای، در این تغییرات نقش مهمی دارند

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

مقدمه ­ای بر داده ­کاوی

 

در دو دهه قبل توانایی های فنی بشر در برای تولید و جمع آوری داده‌ها به سرعت افزایش یافته است. عواملی نظیر استفاده گسترده از بارکد برای تولیدات تجاری، به خدمت گرفتن کامپیوتر در کسب و کار، علوم، خدمات دولتی و پیشرفت در وسائل جمع آوری داده، از اسکن کردن متون و تصاویر تا سیستمهای سنجش از دور ماهواره ای، در این تغییرات نقش مهمی دارند[‎1].

بطور کلی استفاده همگانی از وب و اینترنت به عنوان یک سیستم اطلاع رسانی جهانی ما را مواجه با حجم زیادی از داده و اطلاعات می‌کند. این رشد انفجاری در داده‌های ذخیره شده، نیاز مبرم وجود تکنولوژی های جدید و ابزارهای خودکاری را ایجاد کرده که به صورت هوشمند به انسان یاری رسانند تا این حجم زیاد داده را به اطلاعات و دانش تبدیل کند: داده کاوی به عنوان یک راه حل برای این مسائل مطرح می باشد. در یک تعریف غیر رسمی داده کاوی فرآیندی است، خودکار برای استخراج الگوهایی که دانش را بازنمایی می کنند، که این دانش به صورت ضمنی در پایگاه داده های عظیم، انباره داده[1] و دیگر مخازن بزرگ اطلاعات، ذخیره شده است. داده کاوی بطور همزمان از چندین رشته علمی بهره می برد نظیر: تکنولوژی پایگاه داده، هوش مصنوعی، یادگیری ماشین، شبکه های عصبی، آمار، شناسایی الگو، سیستم های مبتنی بر دانش[2]، حصول دانش[3]، بازیابی اطلاعات[4]،محاسبات سرعت بالا^[5] و بازنمایی بصری داده^[6] . داده کاوی در اواخر دهه 1980 پدیدار گشته، در دهه 1990 گامهای بلندی در این شاخه از علم برداشته شده و انتظار می رود در این قرن به رشد و پیشرفت خود ادامه دهد [‎2].

واژه های «داده کاوی» و «کشف دانش در پایگاه داده»^[7] اغلب به صورت مترادف یکدیگر مورد استفاده قرار می گیرند. کشف دانش به عنوان یک فرآیند در شکل1-1 نشان داده شده است.

 

فهرست مطالب

1 مقدمه ای بر داده‌کاوی... 3

1-1 چه چیزی سبب پیدایش داده کاوی شده است؟. 4

1-2 مراحل کشف دانش.... 6

1-3 جایگاه داده کاوی در میان علوم مختلف... 11

1-4 داده کاوی چه کارهایی نمی تواند انجام دهد؟. 12

1-5 داده کاوی و انبار داده ها 13

1-6 داده کاوی و OLAP. 14

1-7 کاربرد یادگیری ماشین و آمار در داده کاوی... 15

2- توصیف داده ها در داده کاوی... 15

2-1 خلاصه سازی و به تصویر در آوردن داده ها15

2-2 خوشه بندی 16

2-3 تحلیل لینک... 16

3- مدل های پیش بینی داده ها17

3-1 Classification. 17

3-2 Regression. 17

3-3 Time series. 18

4 مدل ها و الگوریتم های داده کاوی... 18

4-1 شبکه های عصبی 18

4-2 Decision trees. 22

4-3 Multivariate Adaptive Regression Splines(MARS). 24

4-4 Rule induction. 25

4-5 K-nearest neibour and memory-based reansoning(MBR). 26

4-6 رگرسیون منطقی... 27

4-7 تحلیل تفکیکی 27

4-8 مدل افزودنی کلی (GAM). 28

4-9 Boosting. 28

5 سلسله مراتب انتخابها29

منابع

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

برچسب ها : مقدمه ­ای بر داده ­کاوی , داده ­کاوی , داده , پایگاه داده , کشف دانش , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلودجزوه

كاربرد سنجش از دور و اطلاعات ماهواره ای در معادن

دسته: زمین شناسی و نفت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 77 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 119

این گزارش بر مبنای بررسی های زمین شناسی معدنی در منطقه ای در حدود 50 كیلومتری جنوب ریگان بم كرمان تنظیم شده است

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

كاربرد سنجش از دور و اطلاعات ماهواره ای در معادن

 

شرح مختصر:

این گزارش بر مبنای بررسی های زمین شناسی معدنی در منطقه ای در حدود 50 كیلومتری جنوب ریگان بم- كرمان تنظیم شده است . منطقه مورد بررسی از نظر اكتشاف و پی جوئی منابع مس پرفیری مورد نظر شركت اكتشاف ملی مس ایران بوده است و فعالیتهای این شكرت در حال حاضر پی جوئی و اكتشاف مقدماتی را پشت سر گذاشته است و وارد اكتشاف نیمه تفضیلی شده است. بنابراین با شناخت و آگاهی كافی كه ما از منطقه و نوع كانی‏سازی و پراكندگی آن در منطقه داریم كافی است كه بین اطلاعات ماهواره ای پردازش شده و نقشه های زمین شناسی و ژئوشیمیایی در دسترس ارتباط برقرار كنیم تا در نهایت به روشی دست پیدا كنیم كه در موارد دیگر كه پروژه پی جوئی و اكتشاف روند طبیعی خود را طی می‌كند بتوانیم به عنوان اولین فاز پی جوئی از این كلید استفاده كنیم. برای این منظور سعی شده است كه با استفاده از منابع موجود طریقه استفاده از این اطلاعات را مورد بررسی و تحلیل و تفسیر قرار دهیم. به طور كلی این پروژه در چندین فصل تهیه و تنظیم می شود كه به ترتیب زیر می باشد:

1) تاریخچه سنجش از دور

2) مفاهیم و اصول سنجش از دور

3) زمین شناسی عمومی ناحیه ریگان- بم- كرمان

4) پردازش داده های ناحیه ریگان- بم- كرمان

به طور كلی تاكنون به بالغ بر 2400 ماهواره به ثبت رسیده است كه از این میان حدود 1000 ماهواره كاربرد سنجش از دور دارند شروع سنجش از دور توسط نیروهای نظامی بوده است و از دهه 80 كشورهای زیادی محسنات فضا رامتوجه می شوند و به سمت استفاده از فضا می روند. امروزه استفاده از فضا چنان گسترش یافته است كه سازمان ملل سنجش استفاده واضح آمیز از فضای بالای جو به وجود آمده است.

در این گزارش زمین شناسی عمومی منطقه مورد مطالعه قرار گرفت. كالبد زمین شناسی سلسله جبال بارز كه منطقه مورد بررسی در بخش بسیار كوچكی از این پیكره واقح شده است از یك پیكره ولكانو پلونیوم تشكیل شده است. از این محدوده بخش مركزی شمالی و جنوب ناحیه را سنگهای نفودی تشكیل می دهد كه به گونه ای آشكار در ردیف آتشفشانی ائولن تزیریق شده است. فعالیت های ماگمایی و متعاقب آن رخداد های تكتونیكی نقش بسزایی در شكل گیری واحدهای دگرسان این نموده اند.

به طوری كه هجوم و حضور محلولهای تأخیری و باردار در سنگهای میزبان و خود آلودگی سنگ میزبان به مواد باردار علی الخصوص مس، سیمای جالبی به ریخت محدوده معدنی در بخش مركزی ناحیه داده است. هدف ما بررسی های زمین شناسی و معدنی منطقی توسط عكسهای ماهواره ای است كه شامل تهیه نقشه لیتولوژی و نقشه خط واره ها در مقیاس و همچنین نقشه توپوگرافی و كنتراسیونهای ئیدروترمالی در منقطه می باشد.

 

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
مقدمه
فصل اول: تاریخچه سنجش از دور
كلیات
تاریخچه مختصری از سنجش از دور
سیستمهای هوایی
عكسهای هوائی و سیستم های اسكن كننده هوایی
رادار هوائی
سكوهای فضائی
سایر ماهواره ها
فصل دوم؛ اصول و مفاهیم سنجش از دور
كلیات
اصول و مفاهیم سنجش از دور
امواج الكترو مغناطیسی	ا
انواع ماهواره ها
فیزیك سنجش از دور
تعبیر و تفسیر اطلاعات دورسنجی
شرایط یك مفسر
عوامل تعبیر و تفسیر
خصوصیات تصاویر دور سنجی
مقدمه ای بر ساختار اطلاعات رقومی
فرمت ذخیره دادهای ماهواره ای
تصحیح هندسی تصاویر ماهواره ای یا فضائی
منابع خطا از نقطه نظر هندسی
سنجنده ها
اسكنر ها
سیستم های راداری
مزایای رادار
باندهای رادار
خاصیت پلاریزاسیون
توان تفكیك در رادار
پردازش و آشكار سازی تصویر
فصل سوم: كاربردها زمین شناسی و معدنی
كاربرد زمین شناسی و معدنی
فصل چهارم:‍ زمین شناسی عمومی ناحیه ریگان- بم- كرمان
زمین شناسی عمومی ناحیه ریگان- بم- كرمان
پردازش داده های ناحیه ریگان- بم- كرمان
نتیجه گیری

 منابع

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

برچسب ها : كاربرد سنجش از دور و اطلاعات ماهواره ای در معادن , سنجش از دور , اطلاعات ماهواره ای , معادن , پروژه , پایان نامه , پژوهش , جزوه , مقاله , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود جزوه , دانلود مقاله

امنیت شغلی با رویكرد ایمنی و سلامت و نقش آن در نگهداری كاركنان

دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 35 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 33

این مقاله به بررسی یكی از عوامل مهم نگهداری كاركنان یعنی ایمنی و سلامت حرفه‌ای می‌پردازد در ابتدا تعریف و مفاهیم مربوط ارائه می‌شود و سپس روش‌های متداول بررسی و اقدام در زمینه بهداشت و ایمنی محیط كار نام برده شده و به قوانین ایمنی و سلامت حرفه‌ای در ایران اشاره می‌گردد

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

امنیت شغلی با رویكرد ایمنی و سلامت و نقش آن در نگهداری كاركنان

 

این مقاله به بررسی یكی از عوامل مهم نگهداری كاركنان یعنی ایمنی و سلامت حرفه‌ای می‌پردازد. در ابتدا تعریف و مفاهیم مربوط ارائه می‌شود و سپس روش‌های متداول بررسی و اقدام در زمینه بهداشت و ایمنی محیط كار نام برده شده و به قوانین ایمنی و سلامت حرفه‌ای در ایران اشاره می‌گردد. همچنین فرهنگ، سخت افزار و سیستم‌ها كه عوامل كلیدی در ایمنی و سلامت حرفه‌ای هستند مورد بررسی قرار می‌گیرند. مواردی راهنما به منظور ارزیابی عملكرد ایمنی و سلامت ارائه می‌شود. انواع برنامه‌های ایمنی بر مبنای مشوق و برمبنای رفتار تحلیل می‌شوند. بعد از این مطالب استرس مرد بررسی قرار می‌گیرد. پس از تعریف استرس و عوامل بوجود آورنده آن، عواملی كه بر آن اثر گذاشته و از آن اثر می‌پذیرند، بررسی شده و سپس راهكارهایی در چارچوب مدیریت استرس برای بهینه كردن آن ارائه می‌شود.

كلیدواژه : ایمنی و سلامت حرفه ای؛ امنیت شغلی؛ خطر بالقوه؛ بهداشت محیط كار؛ برنامه های ایمنی؛ استرس؛ فشار روانی؛ مدیریت استرس؛ ایمنی؛ شغل

 

فهرست مطالب

 

چکیده

- مقدمه

امنیت شغلی در آینده

تعاریف و مفاهیم ایمنی و بهداشت كار

روش‌های متداول بررسی و اقدام در زمینه بهداشت و ایمنی محیط كار

قوانین دولتی و ایمنی و سلامت حرفه‌ای

قوانین ایمنی و سلامت حرفه‌ای در ایران

موازین مربوط به ایمنی و بهداشت كار

مدیریت ایمنی و سلامت محیط كار

عوامل كلیدی بهبود ایمنی و سلامت حرفه‌ای محیط كار

فرهنگ

سیستم ها

سخت افزار

اجزای برنامه ایمنی

ارزیابی عملكرد ایمنی و سلامت

موارد راهنما به منظور ارزیابی عملكرد ایمنی و سلامت

چگونگی ایجاد یك برنامه جامع كنترل مخاطرات بالقوه

انواع برنامه‌های ایمنی

برنامه‌های ایمنی بر مبنای رفتار

برنامه‌های ایمنی بر مبنای مشوق

نظرات جاری در ایمنی و سلامت

استرس

استرس شغلی

سندروم سازگاری عمومی

ایجاد كننده‌های استرس

منابع استرس

علل كاری استرس

بار زیاد كاری

فشار كاری كم

نوبت كاری

روابط بین شخصی

تغییر

جو سازمانی

محیط فیزیكی

ابهام نقش

عوامل شخصی

عوامل خارجی

شرایط اقتصادی

مقررات و قوانین دولتی

مسافرت

ارزش‌های جامعه

جرم و جنایت

موضوعات خانوادگی و شخصی

استرس و عملكرد كاری

رابطه استرس و ترك خدمت و سبك رهبری

تصمیم گیری و استرس

علائم استرس

مدیریت استرس

استراحت

ورزش

رژیم غذایی

صحبت كردن

برنامه ریزی و مدیریت زمان

تفویض

ده راه كه مدیریت بوسیله آن می‌تواند استرس كار كنان را در حین كار كاهش دهد

نتیجه گیری

مراجع

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

برچسب ها : امنیت شغلی با رویكرد ایمنی و سلامت و نقش آن در نگهداری كاركنان , امنیت شغلی , ایمنی , سلامت , نگهداری كاركنان , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلودجزوه

تعیین ضخامت سنگ فرش

دسته: معماری
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 822 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 48

برای تعیین ضخامت مؤثر سنگفرش پیاده روی موجود بر حسب ضخامت HMA، یك یا چند ضریب تبدیل باید یافت شود اگر پیاده روی

قیمت فایل فقط 5,100 تومان

تعیین ضخامت سنگ فرش

 

برای تعیین ضخامت مؤثر سنگفرش پیاده روی موجود بر حسب ضخامت HMA، یك یا چند ضریب تبدیل باید یافت شود. اگر پیاده روی موجود عمق كامل باشد، روش 1، بر اساس شاخص سرویس دهی موجود (PSI) روی موجود، می تواند برای تعیین ضریب تبدیل بكار برود در غیر اینصورت، روش 2 بر اساس شرایط فردی هر لایه، باید بكار برود تا ضریب تبدیل هر لایه مشخص گردد.

روش1: شكل 13.2 ضرایب تبدیل C را برای پیاده روهای آسفالت با عمق كامل بر اساس پیاده رویی موجود در زمان over lay را می دهد، دو منحنی در شكل، تفاوت در عملكرد را پس از قرار دادن over lay را نشان می دهد. منحنی بالایی، خط A، پیاده روها را با یك میزان كاهش یافته تغییر در PSI در مقایسه با میزان تغییر آنها قبل از over lay را نشان می دهد.

منحنی پایینی، خط B، یك میزان تغییر در PSI حدود همان مقدار قبل از over lay را نشان می دهد و بنابراین تا حدی محافظه كارانه است. انتخاب بین دو منحنی موضوع قضاوت و تجربه است. ضرایب تبدیل نشان داده شده در شكل 13.2 فقط برای HMA بكار می رود.

اگر مخلوط های آسفالت امولسینهای شده استفاده شوند، ضرایب اكی والان نشان داده شده در جدول 13.2 باید استفاده گردد. ضخامت مؤثر هر لایه موجود با ضرب كردن ضخامت واقعی هر لایه در ضریب تبدیل و ضریب اكی والانسی مناسب بدست می آید. كل ضخامت مؤثر توسط

جمع كردن ضخامت مؤثر مجزایی تمام لایه های سنگفرش بدست می آید:

قیمت فایل فقط 5,100 تومان

برچسب ها : تعیین ضخامت سنگ فرش , تعیین ضخامت سنگ فرش , دانلود مقاله تعیین ضخامت سنگ فرش , خرید و دانلود مقاله تعیین ضخامت سنگ فرش , دانلود و خرید مقاله تعیین ضخامت سنگ فرش , خرید مقاله تعیین ضخامت سنگ فرش , تعیین ضخامت سنگ فرش چیست؟ , دانلود و خرید مقاله مدیریت , مقاله مدیریت , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود

آراء قابل تجدید نظر

دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 25 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 21

تصمیمات قضایی ممکن است ناشثی از اشتباه یا ناروا باشد و دادرسان معصوم نیستند و مانند سایر افراد بشر در معرض جهل و تردید که منشأ اشتباه است، قرار دارند

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

آراء قابل تجدید نظر

 

تصمیمات قضایی ممکن است ناشثی از اشتباه یا ناروا باشد و دادرسان معصوم نیستند و مانند سایر افراد بشر در معرض جهل و تردید که منشأ اشتباه است، قرار دارند. برای اصحاب دعوا تضمیناتی ضرورت دارد که آنان را از سهو و خطای دادرسان یا از بیدادگری آن ها محفوظ بدارد. این تضمین با استفاده از حق رسیدگی مجدد به دعوی حاصل می شود. طرق شکایت از احکام به دو صورت است:

1- طرق عادی 2- طرق فوق العاده

 

فهرست مطالب

 

- مقدمه .............................................. 4

2- پژوهش یا تجدید نظر و ماهیت آن ..................... 4

3- آراء قابل تجدید نظر (احکام) ....................... 6

4- آراء غیرقابل تجدید نظر ............................ 8

5- توصیف رای – نوع شکایت و اثر آن بر تجدید نظر ....... 9

6- اصحاب دعوی تجدید نظر .............................. 10

7- مهلت تجدید نظر .................................... 11

8- ضمانت اجرایی عدم رعایت مهلت ....................... 12

9- جهات و آثار تجدید نظر ............................. 11

10- درخواست تجدید نظر ................................ 15

11- مرجع تجدید نظر ................................... 15

12- رسیدگی در دادگاه تجدید نظر ....................... 16

13- تصمیمات در دادگاه تجدید نظر ...................... 17

14- شکل رای تجدید نظر ................................ 17

15- نتیجه گیری ....................................... 19

16- منابع 21

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

برچسب ها : آراء قابل تجدید نظر , آراء قابل تجدید نظر , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه

ویژگی های جامعه مطلوب از دیدگاه امام علی ( علیه السلام )

دسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 174 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

جامعه مطلوب آن جامعه است که متشکل از افراد انسانی با نظامات و سنن و آداب و قوانین خاص که به یکدیگر پیوند خورده و زندگی دسته جمعی دارند

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

ویژگی های جامعه مطلوب از دیدگاه امام علی ( علیه السلام )

 

 

جامعه مطلوب آن جامعه است که متشکل از افراد انسانی با نظامات و سنن و آداب و قوانین خاص که به یکدیگر پیوند خورده و زندگی دسته جمعی دارند . برای رسیدن به اهداف مشترک و تأمین نیازهای روزمره با هم همکاری و تلاش می کنند و فرد فرد افراد آن جامعه در فکر و اندیشه حفظ منافع شخصی خودشان نیستند و برای رسیدن به اهداف خود از دیگران به عنوان وسیله و ابزار استفاده نمی کنند .

تحقیق حاضر به دنبال این است که برخی ویژگی های این جامعه مطلوب و آرمانی را از دیدگاه حضرت علی (ع) جستجو کند . این تحقیق از چند فصل و بخش تشکیل شده :

فصل اول : کلیات شامل تعریف و تبیین موضوع – اهمیت و ضرورت – اهداف و سؤالات تحقیق – پیشینه موضوع – مفهوم شناسی

فصل دوم : جامعه مطلوب ( آرمانی ) شامل : بررسی جامعة مطلوب – مبانی تحقق جامعه آرمانی

فصل سوم : عدالت محوری

فصل چهارم : حق محوری شامل : علی و حقوق انسان – حقوق متقابل مردم و حکومت

فصل پنجم : مشارکت شامل : مشارکت مردم سیاسی و اجتماعی – مشارکت مردم در تصمیم گیری های سیاسی

در این تحقیق به چند ویژگی جامعه ی مطلوب اشاره شده :

عدالت محوری – حق محوری – مشارکت مردم و ....

که اگر در یک جامعه ی اسلامی به وسیله افرادی با تقوا ، با ایمان و متعهد این مؤلفه ها را پایگذاری شود جامعه مطلوب و آرمانی شکل خواهد گرفت . برای تشکیل این جامعه تمام آحاد مردم نقش اساسی دارند تا رهبران و دولتمردان جامعه که نقش آن ها کلیدی تر هست .

واژگان کلیدی :

عدالت – آزادی – حقوق – مشارکت – علی (ع) – مالک اشتر

 

 فهرست مطالب

 

چکیده

فصل 1 ( کلیات )

مقدمه

تعریف و تبیین موضوع

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف و فواید تحقیق

سؤالات تحقیق

پیشینه تحقیق

روش تحقیق

واژگان کلیدی تحقیق

فصل دوم ( جامعه مطلوب یا آرمانی )

1- بررسی جامعه مطلوب

2- مبانی تحقق جامعه آرمانی

فصل سوم ( عدالت محوری )

عدالت در جامعه مطلوب از دیدگاه امام علی (ع)

فصل چهارم ( حق محوری )

1- علی و حقوق انسان

2- حقوق متقابل مردم و حکومت

فصل پنجم (مشارکت)

1- مشارکت مردم در امور سیاسی و اجتماعی

2- مشارکت مردم در تصمیم گیری های سیاسی

نتیجه

منابع و مآخد

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

برچسب ها : ویژگی های جامعه مطلوب از دیدگاه امام علی ( علیه السلام ) , جامعه مطلوب , امام علی , عدالت , آزادی , مشارکت , جامعه اسلامی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه

نقش والدین در انتقال ارزش­های اسلامی به فرزندان

دسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 74 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 46

خانواده یک واحد کوچک اجتماعی است که با پیمان زن و مرد آغاز می شود

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

نقش والدین در انتقال ارزش­های اسلامی به فرزندان

 

خانواده یک واحد کوچک اجتماعی است که با پیمان زن و مرد آغاز می شود و با تولد فرزندان، توسعه و استحکام می یابد. بشر از آغاز، زندگی خانوادگی را به عنوان بهترین نوع زندگی برگزیده زیرا در خانواده است که والدین با بهره گیری از روش های صحیح و اطمینان بخش و با رعایت حقوقی که دین مبین اسلام فرموده، فرزندان خود را در تربیت یاری نموده تا فرزندانی شایسته و با ایمان به جامعه تحویل داده و آن ها را به سر منزل مقصود رسانند. در این تحقیق با استناد به آیات و سیره معصومان به برخی از حقوق فرزندان در والدین مورد بحث و بررسی قرار گرفته که از مجموع مباحث حاضر چنین نتیجه ای به دست آمد که والدین در انتقال ارزش های دینی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی به فرزندان نقش مهمی دارند. والدین با بهره گیری از این روش ها می توانند فرزندان خود را از انواع مفاسد اخلاقی، اجتماعی و... مصون دارند و زندگی شیرین و سالمی برای خود و فرزندان به ارمغان آورند. روش تحقیق در جمع آوری اطلاعات، توصیفی _ کتابخانه ای است.

واژگان کلیدی: خانواده، سیره، تربیت، حقوق، فرزندان

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه. 1

تبیین موضوع.. 2

ضرورت و اهمیت موضوع.. 3

پیشینه تحقیق.. 4

سؤالات اصلی و فرعی.. 5

اهداف کلی و جزئی.. 6

فصل دوم: مفهوم شناسی

مفهوم نقش، جایگاه، شیوه و روش... 8

مفهوم تأثیر، وظایف، حقوق، سیره و سنت.. 9

مفهوم تربیت دینی، اخلاقیات، ارزش و هنجار. 10

مفهوم خانواده. 10

فصل سوم: تبیین نقش پدر و مادر در انتقال ارزش های دینی به فرزندان

زمینه سازی برای انتقال ارزش های دینی به فرزندان.. 13

1.عوامل زمینه ساز پیش از تولد. 13

1-1- انتخاب همسر. 13

1-2- آداب مباشرت.. 14

1-3- تأثیر معنوی یا تأثیر در روح و روان فرزند. 14

1-4- تأثیر در صحت و سلامتی جسمی فرزند. 15

2. عوامل زمینه ساز پس از تولد. 15

2-1- گزینش نام شایسته. 15

2-2- آموزش فرزند. 16

2-3- تعلیم قرآن.. 17

2-4- آموزش نماز. 17

2-5- دعا برای نیک بختی کودک.. 18

2-6- عادت دادن فرزندان به دعا و ذکر. 19

فصل چهارم: بررسی نقش والدین در انتقال هنجارهای عاطفی به فرزندان

1.توجه به نیازهای اساسی کودک.. 21

1-1-محبت و عشق ورزیدن.. 21

1-2- تکریم و احترام کودک.. 22

آثار تربیتی احترام کودک.. 23

شیوه های تکریم و احترام فرزند. 23

عدم افراط در تکریم فرزند. 24

1-3-تقویت عزت نفس... 24

1-4-تقویت ارتباط کلامی.. 25

1-5-هدیه دادن.. 26

1-6-تشویق و تحسین.. 26

فصل پنجم: توضیح و شرح نقش پدر و مادر در انتقال ارزش های اجتماعی به فرزندان

اهمیت تربیت اجتماعی.. 28

نقش پدر در تربیت اجتماعی.. 28

مسئولیت پذیری.. 29

آموزش مهارت مسئولیت پذیری.. 29

تهیه رزق حلال. 31

فصل ششم:بررسی نقش والدین در انتقال هنجار های اخلاقی

اهمیت تربیت اخلاقی.. 33

عامل بودن والدین.. 33

موعظه و راهنمایی.. 34

زمینه سازی برای حفظ عفت و نجابت و پرهیز از گناه. 35

راستی و صداقت.. 35

رفق و مدارا در تربیت.. 36

آثار تربیتی رفق و مدارا37

نتیجه گیری.. 38

فهرست منابع. 39

قیمت فایل فقط 7,900 تومان

برچسب ها : نقش والدین در انتقال ارزش­های اسلامی به فرزندان , والدین , انتقال ارزش­های اسلامی , فرزندان , ارزشهای اسلامی , تربیت دینی , خانواده , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه

تحقیق رابطه سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان

دسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 65 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 103

به منظور بررسی سبك اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مكان كنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد كلیت (كلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شكست و موفقیت در 120 نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبك اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند

قیمت فایل فقط 8,000 تومان

تحقیق  رابطه سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان



چكیده

به منظور بررسی سبك اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مكان كنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد كلیت (كلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شكست و موفقیت در 120 نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبك اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طریق این پرسشنامه با روش تحلیل واریانس تك متغیره و چند متغیره و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد كه ابعاد سه گانه اسناد بین دختران و پسران در موقعیت شكست و موفقیت تفاوت معنی داری ندارند. رابطه بین ابعاد سه گانه اسناد و پیشرفت تحصیلی نشان داد كه بجز بعد درونی – بیرونی در موقعیت شكست، بقیه ابعاد با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری ندارند. همچنین تنها متغیری كه تا حدی می توانستیم از طریق آن تا حدی به پیش بینی تحصیلی دانش آموزان بپردازیم همان بعد درونی –بیرونی در موقعیت شكست بود.


مقدمه

واكنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای كلاسی متفاوت است. این واكنش در برخی با اشتیاق ، در برخی با اكراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار  انرژی كه دانش آموزان بكار می‌گیرند، زمینه ای كه می‌خواهند كار كنند ویاتداوم در زمینه یا كار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است.اما چه سازه‌هایی در این فرآیند موثرند؟

مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شكست های خود را به عنوان یك پی آمد تحصیلی تفسیر می كنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی كه توسط دانش‌آموزان بكار می روند عبارتنداز: توانایی ، كوشش ، شانس و دشواری تكلیف ، همچنین بررسیها نشان می دهد كه دانش آموزان ممكن است عوامل نسبت داده شده به عملكرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وكلی یا اختصاصی بدانند . در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند كه بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر ؟

برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یكی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی كه متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می‌دهد.
زمینه و بیان مسئله

یكی از عوامل توجیه كننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان كه استعداد یكسانی دارند، انگیزش است . به عبارتی در بین دانش آموزان افرادی یافت می شوند كه علاقه و انگیزش بیشتری از خودشان نشان می دهند .این علاقه وانگیزش ، پیشرفت آموزشگاهی آنها را توجیه می كند .

انگیزش را می توان بطور كلی نیروی محرك فعالیتهای انسانی و عامل جهت دهنده آن تعریف كرد. به عبارتی انگیزش عامل فعال ساز رفتار انسان می باشد (سیف ،1379).

از عواملی كه انگیزش دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد این است كه دانش آموزان موفقیتها و شكستهای خود را به چه عاملی اسناد می دهند . این موضوع در یكی از نظریه های شناختی مربوط به انگیزش مورد بحث قرار می گیرد كه نظریه های
اسناد [1] نام دارد. مبحث اساسی در این نظریه ها تحلیل علت ومعلولی است كه افراد در مورد رفتار خود و رفتار دیگری بكار می برند .به عبارتی انسان می خواهد درباره ساختار علی محیط خویش هرچه بیشتر شناخت پیداكند و بداند رویدادی كه اتفاق می افتد به چه انگیزه ای قابل اسناد است (خداپناهی ،1379).

نظریه های اسناد بطور كلی دو موضوع اساسی را مورد بحث قرار می دهند كه عبارتند از عوامل علی و ابعاد علیت . عوامل علی بدین معناست كه افراد موفقیتها و شكستهای خود را به چه علتی اسناد می دهند .به فرض هایدر[2] (1958) به نقل از هیوستن[3]و همكاران (1993) به چهار علت كلاسیك توانایی ، كوشش ، دشواری تكلیف و شانس اشاره می كند اما می توان این عوامل علی را از طریق ابعاد نیز مورد بحث قرار داد. مثلاً هایدر به بعد درونی – بیرونی[4] بودن اشاره می كند . به نظر او استعداد و تلاش از علل دورنی و شانس ودشواری تكلیف از عوامل بیرونی و موقعیتی هستند . واینر[5] به بعد پایداری و قابلیت كنترل اشاره می كند وتوضیح می دهد كه خلق‌وخو و تلاش هر دو ناپایدارند . ولی خلق و خوبه مراتب كمتر از تلاش قابل كنترل است (سابینی[6]، 1992).كلی[7] (73-1972) به نقل از لوك بدار [8]و همكاران (1999) ترجمه گنجی (1380) ابعاد تمایز[9]، ثبات[10] و همرائی[11] (توافق) را بیان می كند.

 

فهرست مطالب

عنوان


صفحه

فصل اول




مقدمه




زمینه و بیان  مسئله


1

اهمیت و ضرئرت پژوهش


4

سئولات پژوهش


5

متغیرهای پژوهش


5

تعاریف مفهومی


6

تعاریف عملیاتی


6

فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشی




خلاصه فصل


8

اسناد


9

نظریه های اسناد


10

سو گیری های اسناد


23

اسنادهای اصلی


26

ابعاد اسناد


27

اسنادها؛موفقیت وشكست


32

اسناد وجنسیت


35

اسناد وپیشرفت تحصیلی


41

فصل سوم:روش پژوهش




خلاصه فصل


45

روش تحقیق


46

جامعه اماری وروش نمونه گیری


46

ابزار تحقیق


46

روش نمره گذاری پرسشنامه


50

روش اجرا


51

اعتبار وپایایی پرسشنامه


52

روش آماری


54

فصل چهارم:یافته های پژوهش




خلاصه فصل


56

یافته های توصیفی


57

یافته های تحلیلی


60

بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شكست در دختران وپسران


60

بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران


62

بررسی رابطه سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی


64

بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشكست


68

یافته های دیگر


71

فصل پنجم :بحث ونتیجه گیری




بحث ونتیجه گیری


75

محدودیت های تحقیق


77

پیشنهادات


77

منابع فارسی


79

منابع انگلیسی


81

پیوست ها





1-attribution

1-Hider

2-Hewstone

3-Internality -externatity

4-Winer

5-Sabini

6-Kelly

7-Luc Bedar

8-Distinctiveness

9-Consistency

10-Consensus

قیمت فایل فقط 8,000 تومان

برچسب ها : تحقیق رابطه سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان , ذانلود پژوهش رابطه سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان , بررسی رابطه سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران , پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشكست , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه

تحقیق دارو سازی و بررسی شرکت داروسازی الحاوی

دسته: پزشکی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 168 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 138

چند قرن اخیر مملو از تناقص‌ها و تضادهاست امروزه به جالینوس احترام گذاشته می‌شود، ولی روش‌های بی ارزش او در كاربرد مقادیر جزئی از مواد طبیعی در درمان بیماریها كه در قرن دوم میلادی آغاز شدند، به مدت 1500 سال ادامه یافتند

قیمت فایل فقط 12,000 تومان

تحقیق دارو سازی و بررسی شرکت داروسازی الحاوی

 

 

مقدمه:

 

در ابتد لازم می‌دانم در مورد شیمی داروئی و تعریفاتی كه در این رشته وجود دارد صحبت كنم.

 

ملاحضات اساسی شیمی داروئی:

 

الف ـ تعریف: دكتر گلن اوت یوت شیمی داروئی را بطور مناسبی تعریف كرده است. در تعریف او، شیمی داروئی رشته‌ای است كه اصول شیمی و زیست شناسی را بكار گرفته است و دانشی می‌آفریند كه در آن، مواد درمانی حاصل می‌گردند. از اینرو شیمی‌داروئی‌دان‌ها نه تنها باید یك شیمی آلی‌دان قابلی باشند، بلكه باید اطلاعات اصولی در علوم زیستی، بخصوص بیوشیمی و فارماكولوژی داشته باشند.

 

ارتباط شیمی داروئی با علوم دیگر در نمای زیر نشان داده شده است:

 

ب ـ تكامل تاریخی: آغاز درمان موثر با مواد شیمیائی در قدمت خود محو شده است، زیرا قبل از آنكه تاریخ پزشكی ثبت شده باشد، این درمان وجود داشته است. موفقیت‌های اولیه بدست آمده در جستجوی مواد شیمیائی موثر بر علیه بیماریها اكثرأ بر ضد بیماریهای عفونی بوده است و بر علیه بیماریهای كه همراه با پیری هستند، یعنی افزایش خون و سرطان، كمتر موفق بوده‌اند. همچنین به علت آنكه غالب فرآیندهای شیمیائی تكامل نیافته بودند، از اینرو، در آغاز، طبیعت بود كه مواد داروئی با ارزش و امیدواركنند‌ه‌ای را ارائه كرد. در 3000 سال قبل از میلاد، امپراطور شنگ نونگ داروی خام چ انگ شان  (Ch’ang Shan) را برای درمان مالاریا ذكر كرد. در سال 50 میلادی پلینی آسپیدیوم را در بیماریهای انگلی معرفی كرد.

 

چند قرن اخیر مملو از تناقص‌ها و تضادهاست. امروزه به جالینوس احترام گذاشته می‌شود، ولی روش‌های بی ارزش او در كاربرد مقادیر جزئی از مواد طبیعی در درمان بیماریها كه در قرن دوم میلادی آغاز شدند، به مدت 1500 سال ادامه یافتند.

 

لرد لیستر برای اولین بار فنل را در جراحی های سترون به كار برد، ولی عجیب است كه او محلولی كه ماده داروئی تجاری معروفی است نام او را بر خود دارد ولی ارزش داروئی آن قابل سئوال است. در سالهای اخیر به همت شیمی داروئی‌دان‌ها مواد درمان گسترده متعددی خلق شده‌اند. شیمی داروئی‌دان‌ها بخشی از یك گروه مختلط از دانشمندان رشته‌های مختلف هستند كه به این موفقیت‌ها نائل شده‌اند.

 

اسامی این دانشمندان و مشاركتهای آنان آنقدر زیاد است كه بتوان در اینجا ذكر كرد. معهذا، دو نام به علت شهرت ویژة آنان ذكر می‌شود.

 

یكی از آنان مرحوم الیور كام مدیر علمی شركت پارك ـ دیویس است، كه دانشگاه ایلینوی را هنگامی كه معلم جوانی در رشته شیمی آلی بود ترك كرد و به این شركت ملحق شد. در این مدت كتاب تجزیة كیفی شیمی آلی را نوشت و كمك كرد تا انتشار یك سری كتاب تحت عنوان سنتزهای آلی بنیان نهاده شود. كام مجبور شد علاوه بر آنكه یك شیمی آلی‌دان خوب باشد، یك فارماكولوژی‌دان خوبی هم شود. تعداد قابل ملاحظه‌ای از مواد داروئی موثری را یا ایجاد كرد و یا ایجاد آنها را تشویق كرد. به عنوان نمونه‌ای از افرادی كه در دانشگاهها رهبری در شیمی داروئی را به عهده داشتند، مرحوم پروفسور ف.ف. بلانك استاد دانشگاه میشیگان بود كه دورة دكترای فلسفی در رشته شیمی داروئی را در آمریكا برقرار كرد. در این دوره برنامة ویژه‌ای در سنتز تاكید شده بود. 78 دانشجو به راهنمائی او درجه دكترای خود را دریافت داشتند. او اولین فردی بود كه بخش شیمی داروئی جامعة شیمی آمریكا، سمپوزیومی را به نام او اختصاص داد.

پیشگفتار:

 

تاریخچه و كلیات: كلمه فارماتولوجی (Pharmacology – انگلیسی) یا فارماكولوژی ( Pharmacologie- فرانسه) از دو واژه یونانی فارماكون (Pharmakon) یعنی دارو و لژین (Legein) یعنی بحث كردن اقتباس گردیده است. بنابراین فارماكولوژی رشته‌ای از علوم را تشكیل می‌دهد كه خواص فیزیكی و شیمیائی اثرات و موارد استعمال، اشكال داروئی، عوارض و درمان مسمومیت و روش و مقدار مصرف تركیبات مختلف داروئی را مورد بحث قرار می‌دهد.

این رشته را به فارسی داروشناسی می‌نامند. تحقیق و تفحص دربارة خواص داروها، یك رشته جدید از علوم پزشكی وداروسازی نیست، بلكه دارای قدمت بسیاری می‌باشد. زیرا، از موقعی كه انسان خلق شد مصرف گیاهان گوناگون برای درمان بیماریهای مختلف آغاز گردید، و در حقیقت مطالعه و بررسی نباتات طبی از همان موقع بنحوی كه میسر بود شروع شد، و طی قرنهای متمادی تنها راهنمای قدما برای تحقیق دربارة تركیبات داروئی، خرافات، موهومات و درك احساسات شخصی بود كه اغلب توام با تشریفات و مراسم خاص انجام می‌گرفت. مثلأ فیثاغورث، در قرن ششم، تصور می‌كرد كه نگهداشتن شست (شود) در دست، موجب پیشگیری بیماری صرع می‌شود. مصرف دارو در گذشته كاملأ آزمایشی و تجربی بود، و بدون آشنائی به طرز اثر آنها، فقط با توجه به خواص درمانی ظاهری هر یك، مورد استفاده قرار می‌گرفت.

 

چینی‌ها قدیم دندانهای اژدها را برای درمان تشنج مصرف میكردند و امروزه مسلم شده است كه كلسیم مادة اصلی تشكیل دهندة استخوان، برای معالجه بیماری تتانی (TeTang)  بسیار موثر می‌باشد. سابقأ بیماری گوآتر (Goitre بزرگ شدن غده درقی) را بوسیلة اسفنجهای طبیعی سوخته معالجه می‌گردند، و امروزه ما می‌دانیم كه اسفنج یك نوع حیوان دریائی است كه دارای ید می‌باشد.

 

فهرست مطالب

 

عنوان			صفحه
1- مقدمه ........................................................................................................			1
2- پیشگفتار ...................................................................................................			4
3- تاریخچه و فعالیت شركت .........................................................................			7
4- جذب ، پخش ، بیوترانسفورماسیون و دفع داروها .......................................			16
		4-1- متابولیسم .....................................................................................	18
		4-2- واكنشهای تغییر شكل بیولوژیكی (بیوترانسفورماسیون) .................	26
		4-3- تقسیم بندی واكنشهای بیوترانسفورماسیون ...................................	26
5- آنتی بیوتیكها .............................................................................................			31
		5-1- مقدمه .........................................................................................	31
		5-2- تاریخچه .....................................................................................	33
		5-3- طبقه بندی ...................................................................................	35
	6- ویتامینهای محلول در چربی ......................................................................		49
		6-1- مقدمه .........................................................................................	49
		6-2- طبقه بندی ...................................................................................	49
		6-3- مكانیسم عمل ویتامینهای محلول در چربی ...................................	55
7- ویتامینهای محلول در آب .........................................................................			57
عنوان			صفحه
		7-1- معرفی .........................................................................................	57
		7-2- طبقه بندی ...................................................................................	58
		7-3- مكانیسم اثر ویتامینهای محلول در آب .........................................	65
8- داروهای ضد درد ......................................................................................			67
9- داروهای آرام بخش - خواب آور .............................................................			77
10- ضدعفونی كننده های موضعی .................................................................			86
		10-1- الكلها .......................................................................................	89
		10-2- آلدئیدها ...................................................................................	89
		10-3- اسیدهای آلی ............................................................................	89
11- مشخصات چند دارو
		11-1- كلرامفنیكل و مشتقات آن .........................................................	90
		11-2- مفنامیك اسید ...........................................................................	92
		11-3- آلومینیم ام . جی .......................................................................	95
		11-4- آلومینیم ام . جی . اس ...............................................................	97
		11-5- كلرفنیر آمین .............................................................................	97
12- فعالیت های بخش آزمایشگاه (كار عملی)
		12-1- كلرامفنیكل - تجزیه مواد (ASSAY ).......................................	100
عنوان			صفحه
		12-2- مفنامیك اسید - تجزیه مواد ..........................................................	104
		12-3- سیپروهپتادین - تجزیه مواد .......................................................	111
		12-4- آلومینیم ام . جی . اس - تجزیه مواد..........................................	112
		12-4- شربت اكسپكتورانت - تجزیه مواد.............................................	118
13- پروژه : تحقیق در مورد پوكه انواع كپسول
		13-1- كپسول چیست ؟ .......................................................................	124
		13-2- انواع فرآورده های كارخانه ژلاتین ایران ...................................	125
		13-3- ساختار كپسولها ........................................................................	126
		13-4- مواد اولیه و تستهای آن .............................................................	126
		13-5- مشخصات كپسولها و جداول .....................................................	129
14- جدولهای مربوط به محصولات شركت  ...................................................			131
		14-1-نام و مشخصات محصولات حال و آتی شركت ..........................	131
		14-2-اطلاعات مربوط به تولیدات شركت بر اساس نوع محصول ..........	136
		14-3-اطلاعات مربوط به تولیدات پش بینی شده شركت بر اساس نوع و تعداد محصول	137
15- منابع و مآخذ ...........................................................................................			138

قیمت فایل فقط 12,000 تومان

برچسب ها : تحقیق دارو سازی و بررسی شرکت داروسازی الحاوی , دانلود پژوهش بررسی شرکت داروسازی الحاوی , تقسیم بندی واكنشهای بیوترانسفورماسیون , مكانیسم اثر ویتامینهای محلول در آب , داروهای آرام بخش خواب آور , بررسی ضدعفونی كننده های موضعی , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه

زمین شناسی ساختمانی و مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان

دسته: زمین شناسی و نفت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 524 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 284

امروزه کلیه مسائل مربوط به مهندسی پیوند عمیق و تنگاتنگی را با موضوع حفاظت محیط زیست پیدا کرده اند و این بحث علی الخصوص در زمینه علم معدنکاری نقش چشمگیر و پررنگتری داردهر مهندس و یا هر کارگر فنی که در معدن کار می کند باید نه تنها به توصیه های و متدهای پیشرفته در جهت ازدیاد تولید و راندمان کار توجه داشته باشد بلکه همواره در کلیه شرایط و مسیرهای منته

قیمت فایل فقط 12,000 تومان

پژوهش زمین شناسی ساختمانی و مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان

چـکـیده

 

امروزه کلیه مسائل مربوط به مهندسی پیوند عمیق و تنگاتنگی را با موضوع حفاظت محیط زیست پیدا کرده اند و این بحث علی الخصوص در زمینه علم معدنکاری نقش چشمگیر و پررنگتری دارد.هر مهندس و یا هر کارگر فنی که در معدن کار می کند باید نه تنها به توصیه های و متدهای پیشرفته در جهت ازدیاد تولید و راندمان کار توجه داشته باشد بلکه همواره در کلیه شرایط و مسیرهای منتهی به استخراج هر نوع ماده معدنی باید توجه کافی به محیط زیست را سر لوحه خود قرار دهد.

 

مساله حفاظت محیط زیست در عملیات معدن کاری چند سالی است که نظر متخصصان این رشته را در کشورهایدر حال توسعه به خود جلب کرده است.در حالی که در کشورهای در توسعه یافته وصنعتی این موضوع یکی از مسائل روز آنها استو برنامه ریزان سازمان های اجرایی در این زمینه مطالعات و تحقیقات وسیعی انجام داده اند و این امر ناشی از اهمیت موضوع مورد تحقیق می باشد.پروژه حاضر ابتدا نگاهی کوتاه به بحران منابع معدنی در جهان و در واقع میزان موجودیت و امکان دسترسی در سال های آتی به این منابع را با توجه به کنترل کننده های مختلف بررسی می کند.و اما در فصل بعد مساله از زاویه دیگر و دقیق تری بررسی خواهند شدو در واقع نگاهی دارد به ژئوشیمی نیاز و منابع معدنی چرا که بسیاری از مسائل زیست محیطی به فهم اصول پایه ژئوشیمی نیاز دارد که برحرکت آلدوه کننده ها حاکم است.و در بخش دیگر نگاهی کلی ،اما تازه تری به اثرات زیست محیطی سه بخش عمده عملیات معدنکاری یعنی اکتشاف ،استخراج وفراوری مواد معدنی دارد.

 

اما در بخش زمین شناسی ساختمانی معدن سرب روانج ابتدا نگاهی دارد به مشخصات عمومی معدن و سپس نگاهی دارد به بخش ها وتقسیمات و سازند هاو نوع زمین شناسی معدن سرب راونج ،و در مرحله بعد  تاریخچه زمین شناسی وچینه شناسی در دوران های مختلف را مورد بررسی قرار می دهیم.

 

     مقدمه:

 

محدوده مورد مطالعه معدن سرب راونج در استان مرکزی منطقه راونج بین قم و دلیجان (30 کیلومتری شهرستان دلیجان) بوده که در این معدن  زمین شناسی ساختمانی آن مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

 

از نظر موقیعت جغرافیایی این کارخانه در طول جغرافیایی 50 درجه و44 دقیقه و7 ثانیه ،در عرض جغرافیایی 34 درجه و 10 دقیقه و 18 ثانیه و در منطقه ای به ارتفاع 2115 متر از سطح دریا قرار دارد،دسترسی به کارخانه از کیلومتر 30 جاده آسفالته دلیجان- قم از طریق جاده فرعی به طول 18 کیلومتر امکان پذیر است.

 

   از روستاهای اطراف كارخانه‌ می‌توان به روستای راونج (شکل 4-1) در 5 کیلومتری کارخانه اشاره کرد.كارخانه سرب راونج در منطقه کوهستانی قرار دارد كه از نظر آب و هوایی دارای تابستان‌های معتدل و زمستان‌های سرد می‌باشد. تغییرات درجه حرارت سالانه متوسط بوده و از 20- درجه در فصل زمستان تا 30+ درجه سانتیگراد در فصل تابستان متغیر است]1[.

 

   به دلیل مساعد بودن آب و هوا در این مناطق روستاهای اطراف كارخانه از سكنه قابل توجهی برخوردار می‌باشند. قبل از راه‌اندازی معدن و كارخانه، مردم این نواحی اغلب از طریق دامداری و كشاورزی امرار معاش می‌كرده‌اند. در این منطقه رودخانه هایی جریان دارد كه آب مصرفی در این روستاها و نیزکارخانه از این رودخانه تأمین می شود. همچنین سد 15 خرداد در 20 کیلومتری کارخانه واقع شده است]1[.

   كانسار سرب راونج از ذخایر قابل توجه سرب در ایران می‌باشد كه علیرغم حجم كم ذخیره به علت عیار بالای سرب و نیز وجود نقره از اهمیت خاصی برخوردار است. ذخیره مزبور از ادوار گذشته در منطقه شناخته شده و آثار حفاری‌های قدیم در امتداد رگه‌های پرعیارآن قابل مشاهده است. .

   عملیات اكتشافی، طراحی، نصب و راه اندازی كارخانه تغلیظ كانسار راونج در سالهای قبل از انقلاب توسط شركت‌ بلژیکی انجام شد. شرکت سوژمیران بعنوان زیر مجموعه شرکت بلژیکی در این معدن فعال بود. بعد از انقلاب، بنیاد شهید اداره معدن و کارخانه را بر عهده گرفت كه پس از مدتی این بنیاد تصمیم به واگذاری شرکت به بخش خصوصی نمود که در نهایت شرکت سوژمیران تصمیم به خریداری مجدد معدن و کارخانه نمود. علیرغم گذشت نزدیك به 40-30 سال از راه‌اندازی معدن و كارخانه راونج در حال حاضر کارخانه با ظرفیت 270 تن كنسانتره سرب و روی در روز فعالیت می نماید

فهرست                     صفحه

 

 

 

تشکر وقدرانی:5

 

فصل اول :7                                                                                         

 

زمین شناسی ساختمانی و توضیحات اجمالی از معدن سرب راونج:8                                                  

 

چکیده :9

 

مشخصات وخصوصیات سرب :10

 

خصوصیات قابل توجه:10

 

تاریخچه 11

 

جداسازی:12

 

ایزوتوپ ها:12

 

مقدمه :13

 

تاریخچه راه اندازی معدن وکارخانه :16

 

زمین شناسی منطقه:17

 

ژنز کانسار سرب و نقره راونج:17

 

ذخایر سرب و روی راونج:18

 

تجهیزات و ماشین آلات معدن و کارخانه راونج :18

 

موادمصرفی کارخانه:19

 

موادشیمیایی:19

 

آب:20

 

برق:20

 

سوخت:20

 

مواد و قطعات مصرفی:20

 

عکس:22

 

میزان استخراج در سالهای گذشته:23

 

مواد مصرفی آتشباری در معدن:24

 

موادمصرفی در کارخانه:24

 

توصیف فرایند:25

 

فلوشیت کارخانه:26

 

مشخصات خوراک و محصولات کارخانه :27

 

تعداد پرسنل:29

 

مقدمه:31

 

وضیعت آب و هوایی:32

 

شرایط زندگی:32

 

شمه ای در مورد سن زمین:32

 

اصول چینه شناسی در محیط های رسوبی:37

 

رخساره هایمحیط خشکی :37

 

رخساره هایمحیط دریایی:37

 

تقسیم محیط های دریایی از لحاظ شکل وعمق:38

 

تقسیم بندی محیط های زیستیدریایی:39

 

تقسیم بندی محیط های دریایی از نظر نوع رسوبات 39

 

تعیین سن سنگ ها در چینه شناسی:41

 

تعیین سن مطلق :44

 

روش سرب:45

 

پالوژئوگرافی و ارتباط چینه شناسی :45

 

روش مطالعات پالئوژئوگرافی:46

 

شناسایی محیط رسوبی:46

 

حدود حوضه های رسوبی :47

 

رخساره ها و ارتباط غیر مستقیم با کوهزایی: 49

 

رخساره ها و ارتباط غیر مستقیم آنها با آب و هوا: 49

 

مطالعات پالئوژئوگرافی: 50

 

فرونشستن کف دریا :51

 

حرکت قاره ای :51

 

دلایل چینه شنااسی: 51

 

دلایل دیرینه شناسی: 52

 

دلایل پالئومگنتیسم:52

 

واحدهای چینه شناسی:52

 

پرکامبرین :58

 

تقسیمات پرکامبرین :60

 

تقسیمات و حدود دوران پالئوزوئیک:63

 

تقسیمات دوران مزوزوئیک:71

 

دوران سنوزوئیک:82

 

دوره کواترنری :87

 

زمین شناسی عمومی منطقه :88

 

حرکات دوران اول:90

 

حرکات دوران دوم :90

 

فعالیت ماگمایی: 93

 

فاز ماگماتیت دوران اول:93

 

فاز ماگماتیت دوران دوم:94

 

فاز ماگماتیت ترسیر :94

 

فصل دوم :96

 

محیط زیست منابع معدنی:97

 

مقدمه :98

 

منابع معدنی:99

 

عموامل کنترل کننده دسترسی به مواد معدنی :100

 

عوامل زمین شناسی:100

 

عوامل مهندسی:102

 

عوامل محیطی :103

 

مواد مصرفی و الگوهای اقتصاد جهانی:105

 

دوران نوین مواد معدنی در جهان:106

 

ژئو شیمی زیست محیطی منابع معدنی:106

 

سرب :107

 

منابع آلودگی:108

 

بیمار های ناشی از قرارگیری در معرض سرب:113

 

علائم ناشی از آلودگی به عنصر:114

 

اثرات حاد:115

 

اثرات خونی:115

 

اثرات عصبی:115

 

اثرات کلیوی:116

 

اثرات تولید مثلی:116

 

سرطان زایی:116

 

اثر سرب در آلودگی محیط زیست:117

 

تاثیر سرب برسلامت انسان :118

 

راههای ورود سرب به بدن :120

 

دستگاه گوارش :120

 

دستگاه تنفس :120

 

جذب از طریق پوست:122

 

اثرات زیان آور سرب بر بدن انسان:122

 

دفع سرب از بدن :122

 

معالعجه مسمومیت های سربی :123

 

تاثیر سرب در آلودگی :124

 

تاثیر سرب در آلودگی خاک ها :125

 

تاثیر سرب در آلودگی آب ها :127

 

تاثیر سرب در آلودگی گیاهان :128

 

روی:130

 

منابع آلودگی:131

 

بیماری های ناشی از قرار گیری در معرض روی:131

 

مسمومیت حاد:134

 

مسمومیت مزمن:135

 

مسمومیت ژنتیک:135

 

مسمومیت باروری:136

 

اثر ضد مسمومیت:136

 

داده های مسمومیت شغلی :136

 

درمان:136

 

سرب چیست:139

 

مسمومیت سرب چگونه به وجود می آید:139

 

چه کسانی در معرض مسمومیت با سرب هستندو چه خطراتی آنها را تهدید می کند:140

 

مسمومیت با سربچگونه مشخص می شود:141

 

آیا امکان اندازه گیری سرب خون در کشور وجود دارد:141

 

آلودگی سربی از کجا منشاء می گیرد:142

 

راه های جذب سربدر بدن چیست:143

 

سرب خون در چه کسانی باید آزمایش شود:143

 

آیا مسمومیتسرب درمان پذیر است:144

 

برای حفظ سلامت خانواده از آلودگی سرب باید چه کرد:144

 

سرب عامل خطر ساز در کودکان:145

 

مادران می توانند ابتدا برای جلوگیری از ورود سرب به بدن کودکان اقدامات زیر را انجام دهند:146

 

آلودگی محیط با سرب:146

 

اصول ژئوشیمی محیط زیست:147

 

مخازن ژئوشیمیایی:149

 

لیتوسفر :150

 

هیدروسفر:150

 

اتمسفر:152

 

بیوسفر:153

 

چرخه های ژئوشیمایی :155

 

آلودگی طبیعی:156

 

آلودگی تولید شده به وسیله انسان:157

 

آلودگی اسیدی:159

 

درمان:162

 

نتیجه گیری:164

 

فصل سوم:167

 

اثرات زیست محیطی اکتشاف و استخراج و فرآوری موادمعدنی:168

 

اثرات زیست محیطی اکتشاف موادمعدنی:170

 

اثرات زیست محیطیاستخراج مواد معدنی:171

 

اثرات زیست محیطی فرآوری مواد معدنی:177

 

نقش مهندسی فرآوری در کاهش خطرات زیست محیطی باطله های معدنی:181

 

فاضلاب اسیدی چیست:182

 

روش های کاهش فاضلاب اسیدی :184

 

فرآوری و چگونگی تاثیر آن بر فاضلاب های اسیدی:187

 

تولید سرب و نگرانی هایزیست محیطی آن:194

 

آلودگی آلودگی محیط سرب:198

 

هشدارها:199

 

فصل چهارم:200

 

شیمی و آنالیز سرب:201

 

مشخصات شیمیایی:202

 

مقدمه :206

 

زمینه های تجربی و کیفی :206

 

رده بندی روش های تجزیه ای :207

 

روش های جداسازی :210

 

دستگاهوری در تجزیه:211

 

نگاه اجمالی:212

 

تبلور:212

 

تقطیر :213

 

رسوب دادن :213

 

استخراج:214

 

کروماتوگرافی:214

 

انواع کروماتوگرافی:217

 

انتخاب بهترین روش کروماتوگرافی:220

 

کروماتوگرافیتبادلیونی:222

 

رزین های متداول تبادلیونی:223

 

خواص رزین ها :224

 

تبادل گرهاییونی معدنی:226

 

انواع تقطیر :228

 

تعادل بخار با محلول آزوئوتروپ:229

 

آنالیز استریولوژیک کلومرول های کلیه بدنبال:238

 

مقدمه:238

 

مواد و روش کار:240

 

چرخه های بیوژیوشیمیاییو تعادل آب:246

 

روشهای تجزیه آب سرب:246

 

نقش نمزارها در حذف فلزات از آب :248

 

فواید دیگر نمزارها :253

 

ارزش های تجاری:256

 

منابع:257

 

قیمت فایل فقط 12,000 تومان

برچسب ها : زمین شناسی ساختمانی و مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان , دانلود پژوهش زمین شناسی ساختمانی و مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان , تحقیق مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان , تحقیق اثر سرب در آلودگی محیط زیست , مشخصات وخصوصیات سرب , بررسی اثر سرب در آلودگی محیط زیست , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه

تحقیق رقابت پذیری در زنجیره تامین

دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 247 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 138

افزایش عرضه وتقاضا وCM خود از طریق درك كلی تركیبات شركت هایی كه توانایی برآورده كردن نیازهای مشتریان به صورت مفید دارند بیان شده و اشتراك وهمكاری بین افراد تأمین كننده ، تولید كننده و افراد واسطه خود باعث افزایش تعداد مشتریان از طریق كاهش زمان و افزایش میزان هزینه ها می شود

قیمت فایل فقط 8,000 تومان

تحقیق  رقابت پذیری در زنجیره تامین

 

 

 

مقدمه :

 

مصرف كنندگان ومشتریان صنعتی خود تقاضای فرآورده های زیاد وخدمات بیشتر را دارند. این صنعت خود مستلزم پیشرفت وتوسعه هایی در میزان فراورده ها می باشد . مصرف كننده خود تقاضای كالای جدید می كند و درصدد یافتن كیفیتهایی  را در مدت زمان كوتاه می باشد . این نوع پیشرفت ها در (BTC) و BTB  خود از طریق مثال های متفاوتی قابل بیان می باشد .

 

در سال های اخیر افراد تأمین كننده خود در برآورد كردن نیازهای مشتریان از طریق یك روش مفید بسیار موفق بوده اند .با توجه به نیروی خلاق می توان گفت كه تفاوت هایی بین انواع صنایع وجود داشته كه خود توانایی برطرف كردن نیازها ی مشتریان را خواهد داشت .در ضمن برای شركت ها حالت انعطاف فردی خود به حدی رسیده است كه اشباع می باشد. تلاش های زیادی با توجه به هزینه های بالا برای برطرف كردن نیازهای مشتریان نیازی می باشد .

 

افزایش عرضه وتقاضا وCM خود از طریق درك كلی تركیبات شركت هایی كه توانایی برآورده كردن نیازهای مشتریان به صورت مفید دارند بیان شده و اشتراك وهمكاری بین افراد تأمین كننده ، تولید كننده و افراد واسطه خود باعث افزایش تعداد مشتریان از طریق كاهش زمان و افزایش میزان هزینه ها می شود .

 

مشتریان شركت های رقیب خود در صدد ایجاد همكاری با یكدیگر به صورت زنجیره ای یا شبكه ای می باشند .برای برخی از  شركت ها یك چنین روش همكاری در واقع در حال ادامه می باشد . شركت های دیگر خود عقیده دارند كه DSCM یك وضعیت خیلی خوبی ربای بیان انواع جدید روش هایی بود كه از طریق آنها می توان تمام نبایزها مشتریان را در سطوح بالای بازارهای زنجیره ای برآورده كرد :

 

این مقاله خود شرایط مقدماتی زیر را در نظر می گیرد :

 

 

1-           مقدمه

 

2-            حالت شركت در یك بخش زنجیره ای

 

3-           عرضه وتقاضا

 

4-            مرحله در كمیت های SCL

 

5-           تحقیقات در خصوص FMCG

 

6-           عدم موفقیت در شركت

 

7-           روندها

 

محققان و نویسندگان مختلف ، نگرش‌ها و تعاریف متفاوتى را از زنجیره تامین ارایه كرده اند. برخى زنجیره تامین را در روابط میان خریدار و فروشنده محدود كرده اند، كه چنین نگرشى تنها بر عملیات خرید رده اول در یك سازمان تمركز دارد. گروه دیگرى به زنجیره تامین دید وسیع‌ترى داده و آن را شامل تمام سرچشمه‌هاى تامین (پایگاه‌هاى تامین) براى سازمان مى دانند. با این تعریف ، زنجیره تامین شامل تمام تامین كنندگان رده اول ، دوم ، سوم ... خواهد بود. چنین نگرشى به زنجیره تامین ، تنها به تحلیل شبكه تامین خواهد پرداخت . دید سوم ، نگرش زنجیره ارزش - پورتر- است كه در آن زنجیره تامین شامل تمام فعالیت‌هاى مورد نیاز براى ارایه یك محصول یا خدمت به مشترى نهایى است. با نگرش یاد شده به زنجیره تامین ، توابع ساخت و توزیع به عنوان بخشى از جریان كالا و خدمات به زنجیره اضافه مى‌شود. در واقع بااین دید، زنجیره تامین شامل سه حوزه تدارك ، تولید و توزیع است .

 

 

فهرست

 

عنوان	صفحه
مقدمه	2
فصل اول
تعریف مدیریت زنجیره تامین	5
طرح کلی یک زنجیره تامین	7
فرآیند اصلی	8
فازهای اصلی مدیریت زنجیره ای تامین	10
انقلاب زنجیره تامین	11
شرکت ها نمی توانند از زنجیره تامین چشم پوشی کنند	14
فصل دوم
مدیریت موجودی کالا	17
تدارکات	18
ارسال به موقع کالا	20
نکات کلیدی که باید آموخت	23
فصل سوم
رقابت پذیری	25
موضوعات کلیدی	25
اشارات ضمنی : محیط فرصت های راهبردی	26
فرمان های راهبردی	27
یک راهبرد جامع برای مزیت پایدار بلند مدت	29
فصل چهارم
بعد الکترونیکی مدیریت زنجیره تامین	32
چشم انداز مدیریت راهبردی	35
مزیت رقابتی پایدار	36
تمرکز راهبردی	37
فرایند های اساسی کسب و کار را یکپارچه سازی کنید	38
فرایند های در حال ظهور کسب و کار را یکپارچه کنید	39
فرایند چند واحدی و چند شرکتی کسب و کار را ادغام نمائید	39
از فناوری اطلاعات برای ارتقای روش های کاری افراد استفاده کنید	40
سیستم های پشتیبانی کار تیمی	47
راهبردهایی برای مزیت رقابتی	49
فناوری اطلاعات برای پشتیبانی فرایند	51
ساختار چند خدماتی برای نقش های متوازن افراد و فناوری	52
مدیریت توسعه دانش فرایند	53
مدیریت دانش راهبردی	54
الگوهای اندیشه و عمل	55
فناوری و الگو ها	56
انفورماتیک شناختی	57
پشتیبانی فناوری از الگوها	59
فرصتهای راهبردی  در جستجوی دستیابی به مزیت رقابتی چشمگیر	60
یک راهبرد جامع برای مزیت پایدار بلند مدت	62
فرست برای لجستیک	63
مزیت رقابتی از طریق افراد و فناوری	64
فصل پنجم
فناوری اطلاعات و مدیریت زنجیره تامین	67
بررسی جایگاه مدیریت زنجیره تامین در پیاده سازی تجارت الکترونیک	68
موانع پیاده سازی SCM	69
بررسی تکنولوژی تولید و برآورد نحوه تامین دانش فنی مورد نیاز	70
ساختار شبکه تامین	70
ابعاد ساختاری شبکه	72
ارتباطات اطلاعات درون شبکه	72
فرایند های شبکه تامین	74
شبکه تامین یکپارچه چیست ؟	76
مراحل یکپارچه سازی	77
تجهیزات کلیدی مدیریت زنجیره تامین	78
10 مرحله برای کارآمد ساختن زنجیره تامین	82
مراحل لازم برای مدیریت تحویل در یک محیط شبکه تامین	88
گذر از زنجیره تامین به شبکه تامین	93
مسیر تکامل گروه های همیار	93
امکان بهبود کیفیت در جبهه IT	94
مدل های کسب و کار اینترنتی در حال تکامل	95
مبارزه با کلاهبرداری در تجارت الکترونیکی	96
فصل ششم
حمل و نقل الکترونیکی	98
تدارکات الکترونیکی	99
وضعیت تدارکات الکترونیکی	100
دسترسی الکترونیکی به منابع	100
تهیه الکترونیکی مواد اولیه	101
بعضی از نکات مربوط به تهیه مواد اولیه به صورت الکترونیکی	104
تاکید روی آموزش الکترونیکی	105
افزایش تدریجی مدیریت داده ها دارای اهمیت است	106
ترجمه مقاله	108
نتیجه گیری	128
منابع ضمائم : مقاله Demand & Supply chain management	136 138

قیمت فایل فقط 8,000 تومان

برچسب ها : تحقیق رقابت پذیری در زنجیره تامین , دانلود پژوهش رقابت پذیری در زنجیره تامین , فازهای اصلی مدیریت زنجیره ای تامین , بعد الکترونیکی مدیریت زنجیره تامین , تحقیق شبکه تامین یکپارچه چیست , مراحل لازم برای مدیریت تحویل در یک محیط شبکه تامین , بررسی مدل های کسب و کار اینترنتی در حال تکامل , پروژه , پایان نامه , پژوهش , مقاله , جزوه , دانلود پروژه , دانلود پایان نامه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانل